题目内容
| 结合语境解释加粗词语不正确的一项是 |
A．我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。（在仪式上所说的表示感谢的话。） B．老师叫我们先静默再读书。（寂静，没有声音。） C．我从来没有过这样的镇定，这样的安静。（遇到紧急的情况不慌不乱。） D．问君此去几时来，来时莫徘徊！（比喻犹豫不决） |
试题答案
BB．你们的天大的本领就只有晓得播弄人！（挑拨）
C．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。（争着、比着呼叫）
D．彻夜不眠让我形容憔悴。（面容，脸色）
B．老师叫我们先静默再读书。（寂静，没有声音。）
C．我从来没有过这样的镇定，这样的安静。（遇到紧急的情况不慌不乱。）
D．问君此去几时来，来时莫徘徊！（比喻犹豫不决）
结合语境解释加粗词语不正确的是
- A.衣服旧子，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。 敝帚自珍：比喻对自己的东西很珍惜。
- B.那有节奏的乐音和歌声是和谐的，优美的。 和谐：配合得适当。
- C.天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？ 幕天席地：苍天像大幕一样，大地像席子一样。
- D.我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。 懊丧：悔恨，烦恼，精神不振的意思。
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B、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。高傲：自以为了不起。
C、然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。无济于事：对于事情没有帮助。
D、本则寓言于贪慕虚荣、妄自尊大者，确是当头棒喝。当头棒喝：当头一棒或大声一喝，促其领悟。比喻促人醒悟的警告。
结合语境解释加粗的词语不正确的一项是
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A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
标本：供学习、研究时参考用的动、植、矿物等。
B．……全在乎设计者和匠师们生平多阅历。
阅历：由经历得来的知识。
C．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：园林设计中不当的地方。
D．他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
斟酌：考虑事情是否可行或是否适当。
查看习题详情和答案>>结合语境判断下列各句中加粗词解释正确的一项是：（ ）
A．问问精通时事的人，答到，“那是在学跳舞”。
精通时事：精通的其实是一些无聊的事。
B．今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
长：增长，振作。
C．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：形容两件事没有共同之处。截然，界限分明的样子。
D．这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
不无尴尬：神情态度很自然。
结合语境，对加点字词语解释不正确的一项是（ ）（2分）
A.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人……已经疯了。
（语无伦次：话讲得很乱，没有条理。）
B.何首乌有臃肿的根。（臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。）
C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：严厉、古板。）
D.他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
（机关：这里是秘密的意思。）
查看习题详情和答案>>因为整理信件，忽然翻出我的一位中学同学在20世纪70年代末给我写的一封信。她写：
小谢：
记忆力真是一件奇妙的东西！你的声音笑貌和我们中学时代的一切，在我病榻上的回忆中，都是那样出奇地活跃而清晰……
这几句话又使我十分激动，思潮久久不能平静下来！
的确，在我十几年海内外的学校生活中，也就是中学时代，给我的印象最深，对我的性格影响也最大。
我的中学生涯是在1914至1918年度过的（那时的中学是四年制）。14岁的年纪，正是感情最丰富，思想最活泼，好奇心最强，模仿力和可塑性也最强的时候。我以一个山边海角独学无友的野孩子，一下子投入到大城市集体学习的生活中来，就如同穿上一件既好看又紧仄的新衣一样，觉得高兴也感到束缚。我用________而________的目光，盯着陌生环境中的一切□高大的校舍，新鲜的课程，如音乐、体操，和不同的男女教师□
但是我最注意的还是和我同班的年龄相仿的女孩子。她们都是梳髻穿裙，很拘谨，守纪律，学习尤其刻苦。一同上了几天课，她们就渐渐地和我熟悉起来。因为我从小听的说的都是山东话，在课堂上听讲和答问都有困难。她们就争着教我说北京话。（那个头一个叫我“小谢”的同学，是满族人，话音尤其纯正）我们也开始互相谈着自己的家庭和过去的一切。她们大多数是天津、通县、保定等处的小学升上来的（她们都是寄宿生），数学基础比我好，在国文上我又比她们多读了一些，就这样我们开始互帮互学，我觉得我有了学习和竞赛的对象。那时我是走读生，放学到家打开书包，就埋头做功课，一切“闲书”都顾不得看了。
就这样紧张而规律地过了四年中学时代。我体会到了“切磋琢磨”的好处，也得到了集体生活的温暖。四年之末，我们毕业班的同学才有18个人。毕业后有的上了大学，有的参加了工作，我们约定大家都努力学习，好好工作，还尽量保持联系。此后的年月里，我们风流云散，也都有了自己的人生经历。但无论在天涯在海角我们惊喜地遇见，共同回忆起中学时代这一段生活时，我们总会互相询问：我们每一个人是否都完成了中学时代的志愿，做一个对国家对人民有益的人？
文章赏析：这是一篇饱含深情的回忆录。作者以一封信开头，引出对中学生活片断的评述，内容真实、感悟深刻。正如作者所说：“中学时代，给我的印象最深，对我的性格影响也最大。”本文叙论结合，层次清晰，语言准确、精炼、通俗、形象。阅读本文，无论对提高能力，还是感悟人生都颇有益处。
1．根据文意，为文中空白处选择恰当词语。
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2．在文中画“□”处填上恰当的标点符号。
3．文中回忆中学时代概括写了三方面内容。
这三方面是①________________________________；
②________________________________；
③________________________________。
4．解释文中画横线词语。
风流云散：________________________________；
在天涯在海角：____________________________。
5．分辨下列句中所使用的修辞手法。
我以一个山边海角独学无友的野孩子，一下子投入到大城市集体学习的生活中来，就如同穿上一件既好看又紧仄的新衣一样，觉得高兴也感到束缚。（ ）
十四岁的年纪，正是感情最丰富，思想最活泼，好奇心最强，模仿力和可塑性也最强的时候。（ ）
6．分辨下面句子所使用的表达方式，分析句子的含义。
（1）在我十几年海内外的学校生活中，也就是中学时代，给我的印象最深，对我的性格影响也最大。（表达方式：________________）
句子含义：________________________________。
（2）就这样紧张而规律地过了四年中学时代，我体会到了“切磋琢磨”的好处，也得到了集体生活的温暖。（表达方式：________）
句子含义：________________________________。
7．阅读本文结尾画横线的句子，分析作者是如何评价中学时代在人一生中的重大影响的。
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8．文中加粗词“争着”对表达语意有怎样的作用？
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