阅读下面的文章，回答问题。

苏叔阳

　　①刘老师教我们历史课。

　　②他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

　　③他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。

　　④他的课讲得极好。祖国的历史使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们感动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

　　⑤他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问。让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切，大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着学生，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近30年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

　　⑥不见到他已经30年了，刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（1）为加粗字注音。

①支撑（　　） ②女娲（　　） ③哽咽（　　） ④清晰（　　）

（2）揣摩下面句中加粗的词语，回答问题。

①“教室里自然腾起一片笑声”，句中“腾起”一词突出笑声________。

②“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情”，句中“酸涩的感情”具体指什么感情？

________

（3）刘老师每次写板书的动作是艰难的。从文中找出具体描写他来回转身写板书动作的句子，写在下面。

________

（4）刘老师在听同学们回答问题过程中都有哪些反应？这段内容表现了刘老师对学生的怎样的感情？

________

（5）下面四个自然段的内容属于略写的一段是

[　　]

（6）填空。

阅读下面的文章，回答问题。

苏叔阳

　　①刘老师教我们历史课。

　　②他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

　　③他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引起学生们一次激动的心跳。

　　④他的课讲得极好。祖国的历史使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们感动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

　　⑤他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问。让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切，大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着学生，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近30年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

　　⑥不见到他已经30年了，刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

1．为加粗字注音。

①支撑（　　） ②女娲（　　） ③哽咽（　　） ④清晰（　　）

2．揣摩下面句中加粗的词语，回答问题。

①“教室里自然腾起一片笑声”，句中“腾起”一词突出笑声________。

②“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情”，句中“酸涩的感情”具体指什么感情？

________

3．刘老师每次写板书的动作是艰难的。从文中找出具体描写他来回转身写板书动作的句子，写在下面。

________

4．刘老师在听同学们回答问题过程中都有哪些反应？这段内容表现了刘老师对学生的怎样的感情？

________

5．下面四个自然段的内容属于略写的一段是

[　　]

6．填空。

阅读，回答问题。

　　一个雨后的傍晚，一抹晚霞装点着雨后初睛的天空，透过云朵的缝隙，斜阳把余辉洒向了大地。

　　我独自在圆明园弯曲、幽僻的林间小路上行走。雨后的空气格外的清新，被雨洗过的小草也绿得更加悦目，各色的小花无拘无束地洒在绿草丛中，小溪在树荫下就像抹上了一层淡淡的墨，默默地缓缓地在两岸绿草的簇拥下流淌着。

　　我的思绪就像这林间小径绵延……

　　或许在二百多年前的一天，一个雨后的傍晚，乾隆皇帝下江南，静立船头，极目远望沿岸的江南风光，夕阳映红了初晴的天空，也映红了泛着粼粼波纹的河面，水像一条七彩的玉带在两岸浓绿的簇拥下向远处延伸，融进了碧天……这一切，使这位酷爱山水的皇帝心旷神怡，再也静立不住，急忙让随从中的画家画下了这迷人的美景。以后又在圆明园内，按照画上画的，种树、引溪……六下江南，带回圆明园美景，又岂止一二。

　　不知不觉，我爬上了一个小山坡，山坡上是一些种上不久的小松树，嫩绿的松针上还带着一滴滴晶莹的雨珠。猛然间，我发现在这片小树丛中三棵大树拔地而起，它们枝叶繁茂，互相掩映。在斜阳下，一抱多粗的大树显得更加浑圆，丫杈也格外分明。我靠在树干上，透过仅有的枝叶的缝隙仰视着苍穹，思绪飞扬。也许这三棵树，在圆明园遭到摧残之前就有了，它们也许是大火中的幸存者，它们更是历史的见证！我不由得用手抚摸着有些潮湿的枝干——凹凸不平！历史的沧桑给它们刻上了深深的皱纹，在它们的年轮中，有着永远抹不掉的火光、剑影！我低下头环视着四周这一片绿油油的小松树。瞧，古老的大地，不又呈现出勃勃的生机吗？我想，这些小树将会成为历史的见证——中国从贫穷走向富强的见证！

　　离开了那片树林，我绕到了“西洋楼”。任何一个人到了圆明园都会到这里来的。忆往昔，这里曾是西洋的建筑群，有哪个国家的皇帝能够想到，在古老的东方，在清朝皇家园林里竟有着宏伟的欧式的建筑精华，这是何等不易呀！我伫立着，看着孤零兀立的断壁残垣，石柱上留下了淡得可怜的红色。在我的眼前，在我的四周，没有豪华的宫殿，也没有壮观的喷泉，有的只是一片废墟！在我的眼前，在我的四周，没有火光剑影，有的只是残阳下拖着长长阴影的断壁残垣！……

　　渐渐地，留在石柱上的残红消逝了，长长的阴影融进了暮色之中，四周一片寂静，太阳落山了。我坚信，明天，一轮红日将在这片废墟的东方升起。

（《圆明园漫步》）

1．给下列加粗的字注音。

2．选出下列理解分析正确的一项。

（1）这篇文章的主题写了

[　　]

A．圆明园的景物和作者的思绪、感受。

B．作者游览圆明园时产生的遐想。

C．作者的游踪及感慨。

D．圆明园的来历，三棵大树及夕阳下的断壁残垣。

（2）作者着重写夕阳下的断壁残垣，目的是

[　　]

A．表现现在圆明园的荒凉、冷落。

B．与昔日圆明园的宏伟进行对比，突出帝国主义侵略的灾难，以及“我”面对历史遗迹的复杂心情。

C．与昔日圆明园的宏伟进行对比，突出帝国主义的侵略给圆明园造成的巨大损失。

D．表现“我”对帝国主义侵略的无比愤慨之情。

（3）作者写三棵大树的原因是

[　　]

A．它们非常古老，有悠久的历史，很珍贵。

B．它们虽然古老，但仍然焕发出青春，呈现出勃勃的生机。

C．它们的年轮中，有着永远抹不掉的火光、剑影，它们是大火中的幸存者。

D．它们是历史的见证，记下了我国被侵略的屈辱的历史。

（4）全文结尾一句话的含义是

[　　]

A．表达了光明必将战胜黑暗的坚定信心。

B．“我”坚信，明天的中国将会走向富强，表达了“我”对明天充满希望和信心。

C．“我”坚信，明天的太阳终将升起，表达了“我”对光明的追求和向往。

D．“我”坚信，人民将把祖国建设得更加繁荣富强，表达了“我”的决心和勇气。

3．依次写出文中作者的游踪。________

4．作者登上小山坡之后，除了描写所见的景物之外，还写了什么内容？说说这样写的好处。

答：________________________________________________