(一) 小心涂改液伤着你

    ①目前，涂改液已经成为使用率较高的学生文具。据调查，大中城市中小学生的使用比例在80%左右，而小学生的使用比例则高达95％以上。书写出现差错时，使用它能很快涂改错误，确实很方便，然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？

    ②为了弄清涂改液的化学成分，北京市三名中学生在一位化学教授的帮助下，先后两次对涂改液的成分进行了测定，发现涂改液中含有二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯等物质。据专家介绍，它们非常容易挥发游离于空气中。一旦被人吸入，就会引起慢性中毒，使血液组成发生变化，影响神经系统，使人头疼、恶心，吸入量过大，会危及生命。

    ③为了验证涂改液的危害程度，这三名中学生又找来六只小白鼠，分三组做了对比模拟实验。他们将蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花，放入两组小白鼠的笼子边上。试剂用量大的一组，只5分钟小白鼠就惊慌、抽搐而死；剂量小的一组，每天试验5-8分钟，与剩下的一组对比观察。五天中，实验组小白鼠的惊慌不安日益严重，进食减少，动作迟缓，体重下降，与对比组小白鼠体重连日增加形成明显对比，停止试验15天，慢性中毒现象逐渐消失，一切恢复正常。

    ④最近，中国消费者协会对市场上销售的79种牌号的涂改液进行了检测实验。检测结果表明，全部样品均不同程度地含有各种有毒物质，并散发出刺鼻气味。实验证明，这类物质吸入人体内或粘在皮肤上，会危害人体健康，进入大气层后还会破坏臭氧层。     涂改液必须具有易溶解、易干燥、易挥发的特点，     ，    作为涂改液溶剂的卤代烃和苯系物对身体有害，      在未找到合适替代物之前还要沿用，因此，短时间内国内市场上的涂改液成分不会有大的改变。

⑤鉴于这种情况，我们有必要加强自我保护，警惕慢性中毒，最好不再使用涂改液。

14、请概括说明涂改液是怎样危害人体的。（2分）

15、第①段的画线句子运用了什么说明方法？并分析其作用。（3分）

16、第③段划线句子中“逐渐”的表达效果？（3分）

17、下列说法有错误的一项（   ）（4分）

A、本文的说明顺序是逻辑顺序。

B、第④段中“合适替代物”指的是具有涂改液特点的无毒物质

C、“然而你是否意识到它散发出的十分刺鼻的气味对人体有害？”运用了反问句，加强陈述语气，强调了涂改液散发出十分刺鼻的气味对人体有害。

D、第④段划横线处可以填入的关联词语依次是“因为”、“所以”、“尽管”“但是”。

阅读下面文字，然后回答问题

　　穆　老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）

　　杨　（拉住穆的手）啊！

　　　　（唱）老天单杀独根草，

　　　　大水尽淹独木桥，

　　　　我一生只有这一个女，

　　　　离开喜儿我活不了！

　　穆　（大怒）你别糊涂了，一会儿少东家生了气可不是玩的！

　　杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

　　穆　（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！

　　杨　（惊住）我……我……

　　穆　（又缓和地）老杨，不行啊，胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？

　　　　（写文书）

　　杨　（又去拦）你……你……

　　　　（黄急上）

　　黄　（声色俱厉）怎么还嘴硬！杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！

　　杨　（愣住）啊！

　　穆　（写文书，念）……“立约杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女儿卖与东家，以人顶账，两厢情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！

　　杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

　　黄　（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！

　　杨　（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去……少东家！

　　穆　（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）

　　杨　（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）

　　　　　……

　　黄　老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个账，跑了的话，那可落个人财两空。

　　穆　是。

　　黄　还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，给那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。

　　穆　对。（下）

　　黄　哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）

　　　　（黄世仁家门口）

　　杨　（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！

　　　　（唱）　老天杀人不眨眼，

　　　　　　　　黄家就是鬼门关！

　　　　（白）　杨白劳，糊涂的杨白劳啊，

　　　　（唱）　为什么文书上按了手印？

　　　　　　　　亲生的女儿卖给了人！

　　　　（白）　喜儿呀，你爹对不起你啊，

　　　　（唱）　你等爹回家来过年

　　　　　　　　爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）

（1）黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债，采用的手段是

[　　]

（2）对“老天单杀独根草，大水尽淹独木桥”这两句唱词理解正确的是

[　　]

A．表现黄世仁为富不仁，心狠手辣。

B．表现杨白劳与女儿相依为命，离开女儿时悲痛欲绝。

C．表现杨白劳走投无路，万般无奈。

D．表现杨白劳对黑暗社会的控诉和反抗。

（3）对“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话理解正确的是

[　　]

A．穆仁智威逼恐吓杨白劳。

B．黄世仁勾结官府，为所欲为。

C．穆仁智软硬兼施，阻止杨白劳告状。

D．天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。

（4）“千万不要把风声闹大了，给那些穷人们闹出去，有理也说不清”一句在这里是要表现________”

[　　]

A．黄世仁表面上理直气壮，实则色内厉荏。

B．黄世仁怕穷人们不讲道理，在黄家胡闹。

C．黄世仁担心穷人们没理搅三分，即便他有理也说不清了。

D．黄世仁横行霸道，反诬穷人们蛮不讲理。

（5）“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”一句表现了________（不超过15个字）。

（6）从剧中节选部分可看出黄世仁________的性格；穆仁智_______的性格；杨白劳________的性格。

（7）“杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？（倒地）”括号中的文字在戏剧中属于________，这种文字内容包括________、________、________、________、________、________以及人物的________、________、________等。

（8）判断下列句中的省略号各属于什么用法。

①杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

②（又去拦）你……你……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

③（写文书，念）……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

④杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

（9）按要求变换句式。

喜儿呀……你等爹回家来过年，爹怎能有脸把你见？

将画线部分改为陈述句_

阅读下面文字，然后回答问题

　　穆　老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）

　　杨　（拉住穆的手）啊！

　　　　（唱）老天单杀独根草，

　　　　大水尽淹独木桥，

　　　　我一生只有这一个女，

　　　　离开喜儿我活不了！

　　穆　（大怒）你别糊涂了，一会儿少东家生了气可不是玩的！

　　杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

　　穆　（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！

　　杨　（惊住）我……我……

　　穆　（又缓和地）老杨，不行啊，胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？

　　　　（写文书）

　　杨　（又去拦）你……你……

　　　　（黄急上）

　　黄　（声色俱厉）怎么还嘴硬！杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！

　　杨　（愣住）啊！

　　穆　（写文书，念）……“立约杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女儿卖与东家，以人顶账，两厢情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！

　　杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

　　黄　（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！

　　杨　（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去……少东家！

　　穆　（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）

　　杨　（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）

　　　　　……

　　黄　老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个账，跑了的话，那可落个人财两空。

　　穆　是。

　　黄　还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，给那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。

　　穆　对。（下）

　　黄　哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）

　　　　（黄世仁家门口）

　　杨　（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！

　　　　（唱）　老天杀人不眨眼，

　　　　　　　　黄家就是鬼门关！

　　　　（白）　杨白劳，糊涂的杨白劳啊，

　　　　（唱）　为什么文书上按了手印？

　　　　　　　　亲生的女儿卖给了人！

　　　　（白）　喜儿呀，你爹对不起你啊，

　　　　（唱）　你等爹回家来过年

　　　　　　　　爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）

（1）黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债，采用的手段是

[　　]

（2）对“老天单杀独根草，大水尽淹独木桥”这两句唱词理解正确的是

[　　]

A．表现黄世仁为富不仁，心狠手辣。

B．表现杨白劳与女儿相依为命，离开女儿时悲痛欲绝。

C．表现杨白劳走投无路，万般无奈。

D．表现杨白劳对黑暗社会的控诉和反抗。

（3）对“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话理解正确的是

[　　]

A．穆仁智威逼恐吓杨白劳。

B．黄世仁勾结官府，为所欲为。

C．穆仁智软硬兼施，阻止杨白劳告状。

D．天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。

（4）“千万不要把风声闹大了，给那些穷人们闹出去，有理也说不清”一句在这里是要表现________”

[　　]

A．黄世仁表面上理直气壮，实则色内厉荏。

B．黄世仁怕穷人们不讲道理，在黄家胡闹。

C．黄世仁担心穷人们没理搅三分，即便他有理也说不清了。

D．黄世仁横行霸道，反诬穷人们蛮不讲理。

（5）“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”一句表现了________（不超过15个字）。

（6）从剧中节选部分可看出黄世仁________的性格；穆仁智_______的性格；杨白劳________的性格。

（7）“杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？（倒地）”括号中的文字在戏剧中属于________，这种文字内容包括________、________、________、________、________、________以及人物的________、________、________等。

（8）判断下列句中的省略号各属于什么用法。

①杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

②（又去拦）你……你……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

③（写文书，念）……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

④杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿。

（9）按要求变换句式。

喜儿呀……你等爹回家来过年，爹怎能有脸把你见？

将画线部分改为陈述句_

阅读下文，按要求完成文后题目。

　　穆  老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）

　　杨　（拉住穆的手）啊！

　　（唱）老天单杀独根草，

　　　　　大水尽淹独木桥，

　　　　　我一生只有这一个女，

　　　　　离开了喜儿我活不了！

　　穆　（大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！

　　杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

　　穆　（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！

　　杨　（惊住）我……我……

　　穆　（又缓和地）老杨，不行啊，胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？

　　（写文书）

　　杨　（又去拦）你……你……

（黄急上。）

　　黄　（声色俱厉）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！

　　杨　（愣住）啊？

　　穆　（写文书，念）……“立约人杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女喜儿卖与东家，以人顶账，两厢情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！

　　杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

　　黄　（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！

　　杨　（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去……少东家！

　　穆　（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）

　　杨　（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）

　　……

　　黄　老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个账，跑了的话，那可落个人财两空。

　　穆　是。

　　黄　还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，对那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。

　　穆　对。（下）

　　黄　哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）

　　（黄世仁家门口）

　　杨　（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！

　　（唱）老天杀人不眨眼，

　　　　　黄家就是鬼门关！

　　（白）杨白劳，糊涂的杨白劳啊，

　　（唱）为什么文书上按了手印？

　　　　　亲生的女儿卖给了人！

　　（白）喜儿呀，你爹对不起你啊，

　　（唱）你等爹回家来过年

　　　　　爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）

1．黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债，采用的手段是

[　　]

2．对“老天单杀独根草，大水尽淹独木桥”这两句唱词理解正确的是

[　　]

A．表现黄世仁为富不仁，心狠手辣。

B．表现杨白劳与女儿相依为命，离开女儿时候悲痛欲绝。

C．表现杨白劳走投无路，万般无奈。

D．表现杨白劳对黑暗社会的控诉和反抗。

3．对“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话理解正确的是

[　　]

A．穆仁智威逼恐吓杨白劳。

B．黄世仁勾结官府，为所欲为。

C．穆仁智软硬兼施，阻止杨白劳告状。

D．天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。

4．“千万不要把风声闹大了，对那些穷人们闹出去，有理也说不清”一句在这里是要表现

[　　]

A．黄世仁表面上理直气壮，实则色厉内荏。

B．黄世仁怕穷人们不讲道理，在黄家胡闹。

C．黄世仁担心穷人们没理搅三分，即便他有理也说不清了。

D．黄世仁横行霸道，反诬穷人们蛮不讲理。

5．“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”一句表现了_________（不超过15个字）。

6．从剧中节选部分可看出黄世仁________的性格；穆仁智________的性格；杨白劳________的性格。

7．“杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？（倒地）”括号中的文字在戏剧中属于________，这种文字内容包括________、________、________、________、________、________以及人物的________、________、________等。

8．判断下列句中的省略号各属于什么用法。省略号的主要作用是

①杨　　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）

[　　]

②（又去拦）你……你……

[　　]

③（写文书，念）……

[　　]

④杨　　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……

[　　]

A．表示文中省略的部分

B．表示话语中没有说完的部分

C．表示断断续续的话语中的停顿

9．按要求变换句式。

喜儿呀……你等爹回家来过年，爹怎能有脸把你见？

将画线部分改为陈述句________。

（2013年咸宁）

　　①蝙蝠是昼伏夜出的动物。不论是在茫茫暮色之中，还是在伸手不见五指、漆黑一团的岩洞里，它都能穿梭般飞来飞去，从不会撞在什么东西上。蚊虫如果不迅速逃跑，想凭借黑暗隐身，那它一定逃脱不了被吃掉的命运。这是因为蝙蝠有一双特别敏锐的夜视眼吗？不是的。因为即使将其双眼完全封死或弄瞎，蝙蝠仍能自由自在地飞翔。经过长时间的研究，人们终于搞清楚，蝙蝠的视力是很差的，它之所以有接近于“明察秋毫”的本领，是因为它有一套优异的“回声定位”的声纳系统。

　　②第一次世界大战期间发明的声纳，是海军侦察潜水艇的有效装置，后来又应用在测量海深、探测鱼群等方面。声纳是利用超声波工作的，它是英文缩写字的音译，原意是“声音导航和测距”。蝙蝠也生有类似的天然声纳系统，它比人造声纳更小巧，性能更优越。

　　③蝙蝠的喉咙可以发出很强的超声波，通过它的嘴巴和鼻孔向外发射出来。当遇到物体时，超声波便被反射回来，蝙蝠的耳朵听到回声，就能判明物体的距离和大小，是食物还是敌人，或是障碍物。我们把这种根据回声探测物体的方式，叫做“回声定位”。蝙蝠的耳朵很大，内耳特别发达，能够接收频率很高的超声波和低密度的回声。令人吃惊的是，它们竟能在一秒钟内捕捉和分辨250组回声，同时也发出同一数目的超声波。蝙蝠声纳的分辨本领很高。它能分辨用十分之一毫米粗的线织成的网，并能根据网洞大小而收缩两翼敏捷穿过。它能把昆虫反射的声信号与地表、树木等反射的声信号区分开来，同时探测出几个目标的形状、外貌和位置。它能区分十字形与圆形物体，能区分是虫子还是纸片。更令人惊叹的是，它们能做到这些，靠的只是分析极其微弱的回声，那些回声甚至用极灵敏的人造微音器也收听不到。蝙蝠声纳的抗干扰能力也特别强。即使人为地去干扰蝙蝠，哪怕干扰噪声比它发出的超声波强一二百倍，它仍能有效地工作。千万只甚至上亿只蝙蝠同住一个岩洞，它们都使用声纳，但互不干扰。而人造声纳，却难于排除声波折射和水下反响的干扰，抗噪声能力比蝙蝠差了很多。而且，蝙蝠声纳系统最多也不过几克重，它的小巧程度真要使上百千克笨重的人造声纳或雷达的设计者们瞠目结舌了。

　　④正是凭着这独特的本领，蝙蝠在捕食昆虫时，有着惊人的灵活性和准确性，有时一分钟之内竟能捕食十几只蚊子，简直可以做到“无一漏网”。

　　13、揣摩第①段中画线的句子，完成①②小题。（3分）

　　它都能穿梭般飞来飞去，从不会撞在什么东西上。

①这句话说明蝙蝠飞行的哪两个特点？

a.　                 　　　　　 b.                 　　　　　 

　　②该句表意很准确，你认为哪个词语最能体现b特点？　　　　 

14、文中第③段画线句使用的是什么说明方法？请在本段中再找一例。（3分）

　　说明方法：                  例句：                 　　　　　　

　　15、下列各项中的例句与前面的概括不一致的一项是（   ）（3分）

　　A．体积小  “蝙蝠声纳系统最多也不过几克重”

　　B．速度快  “能在一秒钟之内捕捉和分辨250组回声”

　　C．区分准  “能区分十字形与圆形物体，能区分是虫子还是纸片”

　　D．抗扰强  “耳朵听到回声，就能判明物体的距离和大小”

　　16、下面有关选文的分析不正确的一项是（   ）（3分）

　　A．本文主要说明了蝙蝠有一套优异的“回声定位”的声纳系统，从而使它具备夜间飞行和捕食昆虫的独特本领。

　　B．第③段中“它能分辨用十分之一毫米粗的线织成的网，并能根据网洞大小而收缩两翼敏捷穿过。”一句主要是为了说明蝙蝠反应敏捷这一特点。

　　C．第②段用人造声纳与蝙蝠的天然声纳作对比，是为了突出后者更小巧，性能更优越。

　　D．第③段中介绍蝙蝠回声定位的过程是：发射超声波→超声波被反射→接收回声→分辨物体。

[美国]　　大卫·欧文

　　怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个大骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

　　他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没有及格。发生了什么事？

　　很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

　　不用说，我们都气坏了。这种测练算什么？这种老师算什么老师？

　　我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

　　他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真的这么做了。

　　怀特森先生说他希望我们从这件事中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，大胆地提出来。

　　上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险：有些科学课我现在仍然能够差不多从头到尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

　　我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯”。

　　如果要我给我们学校危机提出了解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没有做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时是很有趣的。

　　这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

1．“班里的每个人都没有及格”的表面原因及实质原因分别是什么？将答案写在下面的横线上。

①表面原因：________________（不超过10个字）

②实质原因：________________（用自己的话回答，不超过15个字）

2．怀特森先生上课时给学生留下值得怀疑的疑点是什么？

3．“怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么”。句子中的“什么”你觉得有哪些内容？

4．历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这句话是什么意思？

5．“我”对怀特森先生的态度先后判若两人，这里用的是一种什么样的写作手法？这样写有什么妙处？

6．下列各项中与怀特森先生的教育指导思想一致的有

[　　]

A．尽信书不如无书

B．师者传道、授业、解惑也

C．绝对信从教师的学生不是好学生

D．知识是学生成长的摇篮，是人类进步的阶梯。

E．如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生的身上永远留下痕迹。

F．让学生绝对信从教师的教师不是好的教师。