“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

　　妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

　　“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。

　　“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地________（A．盯  B．看  C．望）着我。我发现事情不像我想的那么简单。

　　“我把它收起来了。”

　　“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。

　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

　　“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

　　“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

　　“不！”我哭着喊了起来。

　　爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟，________地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很________，不过带着一种不可抗拒的力量。

　　“您已经给我了。”

　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

　　我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

1．给加粗加下划线的字注音。

2．在括号里选择恰当的词填在横线上。

3．在下列词语中选择恰当的填在横线上。　

4．爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？

5．妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话的意思是（　）

A．怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感。

C．说是“一起去”，实是必逼“我”去，非要讨回羚羊不可。

D．“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。

6．文中写道：“‘不！’我哭着喊了起来。”又写道：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度（　）

A．坚决反抗。

B．无可奈何，只好服从。

C．虽然内心不服，但行动上勉强服从。

D．虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。

7．“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？

_______________________________________________________________________________．

8．你认为爸爸讲的话有没有理由？为什么？

_______________________________________________________________________________．

9．“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去？

_______________________________________________________________________________．

10．“我”心里难过极了，这说明（　）

A．“我”脆弱。　　　　　　  B．“我”的无可奈何。

C．“我”的感情被伤害了。    D．“我”觉得父母太不讲理了。

11．从课文全文来看，上面的节选部分只是一个开头，它最后一句话“他们不知道万芳是个多么仗义的好朋友”，除了说明“我”对父母的不满之外，在全文故事情节的发展上还起了什么作用？

_______________________________________________________________________________．

12．下边一些说法，你认为正确的，在后面打“√”，认为不正确的打“×”。

（1）“……我的心怦怦地跳了起来”，这说明孩子做贼心虚。（　）

（2）“爸爸不是说给我了么！”这不能说是送人的理由。（　）

（3）“我发现事情不像我想的那么简单。”说明两代人心理上的分歧：父母重钱轻义；“我”则珍惜友情，珍惜信义。（　）

（4）爸爸听妈妈讲完事情的经过以后，“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……”爸爸是利用点烟的时间，考虑让不让“我”把羚羊送人，要不要讨回来。（　）

　　妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

　　“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。

　　“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地________（A．盯  B．看  C．望）着我。我发现事情不像我想的那么简单。

　　“我把它收起来了。”

　　“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。

　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

　　“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

　　“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

　　“不！”我哭着喊了起来。

　　爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟，________地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很________，不过带着一种不可抗拒的力量。

　　“您已经给我了。”

　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

　　我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

1．给加粗加下划线的字注音。

犄（　）　　　　　　　　　　　　　　　　 怦怦（　）

2．在括号里选择恰当的词填在横线上。

3．在下列词语中选择恰当的填在横线上。（　）

A．慢慢　　　　　　　　    B．静静　　　　　　　　    C．平静

4．爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？

相同：________________　　　　　　　　   不同：________________

5．妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话的意思是（　）

A．怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感。

C．说是“一起去”，实是必逼“我”去，非要讨回羚羊不可。

D．“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。

6．文中写道：“‘不！’我哭着喊了起来。”又写道：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度（　）

A．坚决反抗。

B．无可奈何，只好服从。

C．虽然内心不服，但行动上勉强服从。

D．虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。

7．“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？

_______________________________________________________________________________

8．你认为爸爸讲的话有没有理由？为什么？

_______________________________________________________________________________

9．“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去？

_______________________________________________________________________________

10．“我”心里难过极了，这说明（　）

A．“我”脆弱。　　　　　　  B．“我”的无可奈何。

C．“我”的感情被伤害了。    D．“我”觉得父母太不讲理了。

11．从课文全文来看，上面的节选部分只是一个开头，它最后一句话“他们不知道万芳是个多么仗义的好朋友”，除了说明“我”对父母的不满之外，在全文故事情节的发展上还起了什么作用？

_______________________________________________________________________________

12．下边一些说法，你认为正确的，在后面打“√”，认为不正确的打“×”。

（1）“……我的心怦怦地跳了起来”，这说明孩子做贼心虚。（　）

（2）“爸爸不是说给我了么！”这不能说是送人的理由。（　）

（3）“我发现事情不像我想的那么简单。”说明两代人心理上的分歧：父母重钱轻义；“我”则珍惜友情，珍惜信义。（　）

（4）爸爸听妈妈讲完事情的经过以后，“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……”爸爸是利用点烟的时间，考虑让不让“我”把羚羊送人，要不要讨回来。（　）

　　从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，就臆断为一只小鸟，出去捕捉它。路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。他惊诧不已，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。……

　　我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。

1．解释下列加粗的字。

我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其（①）事物中的丰富性，其（②）方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。

2．第一段和第二段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了共同说明一个什么道理？

3．下列不合文意的一项是

[　　]

A．在感觉与经验尚未向我们启示之时，我们无法设想大自然所生成事物的丰富性。

B．在感觉与经验的基础上，我们只能认知大自然所生成事物的一小部分。

C．即使我们有了感觉和经验，有时仍不足以弥补我们认识大自然所生成事物的丰富性。

D．我们无法阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式更是无法设想。

4．选择下列观点中的一个，运用课文中的例子加以阐释和说明。

①苏格拉底说：只有知道自己不聪明的人才是聪明的。

②随着几乎每一项新的科学成就，随着对科学问题的每一个假定的解决办法，未解决的问题的数量和难度也都在增加。实际上，它们的增加比解决办法要快得多。人们很可能说，我们的假定知识是有限的，而我们的无知却是无限的。但是不仅如此：在对未解决的问题敏感的真正的科学家看来，在非常具体的意义上，世界正越来越变成难解之谜。

③也许我是错的，也许你是对的。但是我们很可能都是错的。

④当然，只要可能就避免错误，它仍然是我们的职责。但是，正是为着避免它们，我们必须首先意识到避免它们何其困难，没有人完全取得了成功。甚至由直觉引导的最有创造力的科学家也没有成功：直觉可能把我们引入歧途。

⑤为学会避免犯错误，我们必须从我们的错误中学习。因此，掩盖错误是最大的理智的罪恶。

⑥当别人让我们注意到我们的错误时，我们也必须学会接受，甚至感激地接受。当我们又让别人注意他们的错误时，我们总应当记住我们自己曾犯过相似的错误。我们应当记住，最伟大的科学家们也曾犯过错误。我无疑不想说我们的错误通常是可宽恕的：我们决不可让我们的注意力松懈。但是从人的角度说，一再犯错误是不可避免的。

⑦我们自己心中必须清楚，我们需要别人发现和纠正我们的错误（如他们需要我们一样），尤其那些在不同的环境中带着不同的观念成长起来的人。

⑧我们必须了解，自我批评是最好的批评；但是别人的批评是必需的。它几乎和自我批评一样有益。