题目内容
| 下列句中加粗词解释正确的一项是 | ||||||||
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试题答案
B| 下列句中加粗词解释正确的一项是 | ||||||||
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B．《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞（写在画面或图页上的赞美诗文），绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。
C．因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬（令人惊讶）的笑。
D．每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖（形容雕刻得十分精妙逼真）。
下列句子中加粗的词语解释不准确的一项是
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A．从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成(有一件很重要的事没有做成)。
B．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固(比喻根基深厚牢固，不可动摇)
C．不言而喻(不用说就可以明白)，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
D．导师已经指示过了。那就等因奉此(泛指文牍，比喻例行公事，官样文章)，再没有什么可说的了。
查看习题详情和答案>>下列各句中，加粗词的解释没有结合句意的一项是
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A．“正确的答案只有一个”，这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。（比喻根基深厚牢固，不可动摇）
B．因为这些知识随时都可能进行组合形成新的创意。（创造性的见解或意见）
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（一直刻下去不放手）
D．不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、莎士比亚、爱因斯坦是光辉灿烂的明星。（不用说就可以明白）
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①为什么忽然想起这副对联呢？因为有几位朋友在谈话中认为，古人读书似乎都没有什么政治目的，都是为读书而读书，都是读死书的。为了证明这种认识不合事实，才提起了这副对联。而且，这副对联知道的人很少，颇有介绍的必要。
②上联的意思是讲书院的环境便于人们专心读书。这11个字生动地描写了自然界的风雨声和人们的读书声交织在一起的情景，令人仿佛置身于当年的东林书院中，耳朵里好像真的听见了一片朗诵和讲学的声音与天籁齐鸣。
③下联的意思是讲在书院中读书的人都要关心政治。这11个字充分表明了当时东林党人在政治上的抱负。他们主张不能只关心自己的家事，还要关心国家和全世界的大事。那个时候的人已经知道天下不只是一个中国，还有许多别的国家。他们把天下事与国家事并提，可见天下事是指的世界大事，不限于本国的事情了。
④把上下联________起来看，它的意思更加________，就是说一面要致力读书，一面要关心政治，两方面要紧密结合。而且，上联的“风声、雨声”也可以理解为语带双关，兼指自然界的风雨和政治上的风雨。这副对联的意义________是相当深长的。
1．第④节横线上依次应填入的双音节词是________、________、________。
2．第①节加粗的“这种认识”是指________。
3．第②节划线句可用“________临其境”来形容。（横线上限填一字）
4．对联中的“________”就是天籁。
5．“他们主张不能只关心自己的家事，还要关心国家和全世界的大事”一句中，“只”字不能删去的理由是：①从意思上讲，________。②从句法上讲，________。
6．第①节中“这副对联知道的人很少”为什么不能改成“很少的人知道这副对联”？
7．第④节中的两个“风雨”的含义是不同的，前一个“风雨”是指________，后一个“风雨”是指________。
8．下列几种说法中正确的是（可多项选择）
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A．作者提及这副对联是为了证明朋友认为古人读书都没有政治目的的看法是错误的。
B．作者是为了让更多的人知道这副对联才提到这副对联。
C．通过对对联的分析，自然地引出本文的中心论点。
D．本文的论点可以简单地归结为“事事关心”。
E．这副对联证明中国古人读书都不是读死书的。
F．作者对上联意思进行解释时，进行了生动的描写，这体现了杂文文艺性的特点。
查看习题详情和答案>>阅读短文，回答问题。
①为什么忽然想起这副对联呢？因为有几位朋友在谈话中认为，古人读书似乎都没有什么政治目的，都是为读书而读书，都是读死书的。为了证明这种认识不合事实，才提起了这副对联。而且，这副对联知道的人很少，颇有介绍的必要。
②上联的意思是讲书院的环境便于人们专心读书。这11个字生动地描写了自然界的风雨声和人们的读书声交织在一起的情景，令人仿佛置身于当年的东林书院中，耳朵里好像真的听见了一片朗诵和讲学的声音与天籁齐鸣。
③下联的意思是讲在书院中读书的人都要关心政治。这11个字充分表明了当时东林党人在政治上的抱负。他们主张不能只关心自己的家事，还要关心国家和全世界的大事。那个时候的人已经知道天下不只是一个中国，还有许多别的国家。他们把天下事与国家事并提，可见天下事是指的世界大事，不限于本国的事情了。
④把上下联________起来看，它的意思更加________，就是说一面要致力读书，一面要关心政治，两方面要紧密结合。而且，上联的“风声、雨声”也可以理解为语带双关，兼指自然界的风雨和政治上的风雨。这副对联的意义________是相当深长的。
（1）第④节横线上依次应填入的双音节词是________、________、________。
（2）第①节加粗的“这种认识”是指________。
（3）第②节划线句可用“________临其境”来形容。（横线上限填一字）
（4）对联中的“________”就是天籁。
（5）“他们主张不能只关心自己的家事，还要关心国家和全世界的大事”一句中，“只”字不能删去的理由是：①从意思上讲，________。②从句法上讲，________。
（6）第①节中“这副对联知道的人很少”为什么不能改成“很少的人知道这副对联”？
（7）第④节中的两个“风雨”的含义是不同的，前一个“风雨”是指________，后一个“风雨”是指________。
（8）下列几种说法中正确的是（可多项选择）
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A．作者提及这副对联是为了证明朋友认为古人读书都没有政治目的的看法是错误的。
B．作者是为了让更多的人知道这副对联才提到这副对联。
C．通过对对联的分析，自然地引出本文的中心论点。
D．本文的论点可以简单地归结为“事事关心”。
E．这副对联证明中国古人读书都不是读死书的。
F．作者对上联意思进行解释时，进行了生动的描写，这体现了杂文文艺性的特点。
查看习题详情和答案>>采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来
1.对诗句停顿划分正确的一项是（ ）
A荷叶/ 罗裙/ 一色/ 裁 B.芙蓉/ 向脸/ 两/ 边开
C.乱入/ 池中/ 看/ 不见 D.闻歌/ 始觉/ 有/ 人来
2.对下列诗句加 粗词解释有误的一项是（ ）
A.荷叶罗裙一色裁（剪裁） B.芙蓉向脸两边开（像）
C.乱入池中看不见（杂入，混入） D.闻歌始觉有人来（才）
3.下列说法有误的一项是（ ）
A.这是一首七言绝句，作者是唐代被誉为“七绝圣手”的王昌龄。
B.开头两句，令人拍手叫绝，那罗裙与荷花一色、粉脸与芙蓉并艳、色彩的相配相谐、人荷的交相辉映都给人以怡然悦目的美感。
C.第三句写“入”而不见，将前面所描写的花人合一的浑然境界，就在这似花似人的惊奇怅惘之际不见的。“闻歌始觉有人来”一句使荷塘生气勃勃，清脆甜美的菱歌飘溢出画面之外。
D.诗歌写的是荷花的美丽形象，作者用采莲少女来映衬荷花的美，将荷花的美与人的美融为一体，引人遐思，让人神往。
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《孙权劝学》
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A 卿今当涂掌事 当涂：处在道路中间
B 但当涉猎 涉猎：粗略的阅读
C 卿今者才略 才略：才干和谋略
D 大兄何见事之晚乎 见事：认清事物
2、用现代汉语把文中画横线句子的意思说出来。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！
⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3、这篇短文写 的故事。
4、仔细阅读短文，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
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阅读下诗，回答问题。
静女
静女其姝，俟我于城隅。
爱①而不见，搔首踟躇。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说悒女美②。
自牧归荑③，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
【注】①爱，通“
”，隐藏。②说悒女美，说，通“悦”，女（r(），指彤管。
③自牧归荑，归（ku@），通“馈”，赠。荑，茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋、婚姻的民俗。
(1)下列句中加粗字读音正确的一项是
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A．静女其姝（sh&）
俟我于城隅（%u）
B．爱而不见（ji4n）
搔首踟躇（sh1o）
C．贻我彤管（t2i）
搔首踟躇（ch0 ch*）
D．自牧归荑（m)）
洵美且异（x*n）
(2)对下列加粗字解释错误的一项是
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A．俟我于城隅（等待）
搔首踟躇（犹豫徘徊）
B．静女其娈（美好）
贻我彤管（赠）
C．自牧归荑（自己）
洵美且异（诚然、实在）
D．匪女之为美（不是）
美人之贻（指静女）
(3)对诗篇词语的解说，不确切的一项是
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A．“静女”即文静又靓丽的女孩子；姝，美丽，美好。一首四言诗，竟用一半的文字夸赞女孩子，足见其美。
B．“爱而不见”，意思是你爱怜我，却怎不让我瞧见？
C．“彤管有炜”，彤，赤红色；炜，鲜亮。诗句以物喻人，托物言人，用赤红管的光华闪亮衬托女孩子的美。
D．“说悒女美”，四个字中竟有两字表达喜欢之情，显然，这种情感是发自肺腑的。
(4)本诗的第一章交代了地点________，人物________，事件________。
(5)本诗押韵且换韵。试指出第一章与第二章押韵的字。
第一章：________
第二章：________
(6)对这首诗的赏析，不恰当的一项是
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A．全诗以第一人称“我”（男青年）的口吻来叙写了一次恋人的约会。第一章、第二章重在写场景，而第三章重在写心理。
B．全诗既有赋的特征：在铺陈静女的美丽时，不惜笔墨；且将正面描写与侧面描写糅合在一起来展现。
C．从内容来看，第一章写青年之急，第二章写青年之恋，第三章则写青年之诚。
D．全诗由静女到彤管，由荑到静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。
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