苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（选自《苏州园林》）

（1）下列说法中不准确的一项是（    ）

A．本段的结构是总——分——总。

B．“盘曲嶙峋”中的“嶙峋”是借形容山石突兀的词来形容藤萝的美。

C．文中冒号的作用是表示解说。

D．这段文字运用的说明方法有摹状貌、打比方、作比较、举例子。

（2）对划横线的句子理解准确的一项是（    ）

A．“栽种和修剪”是并列关系，在这里可以互换位置。

B．“也”字表示强调，其含义是“更加”。

C．从这句可以看出全段文字是按时间先后安排说明顺序的。

D．“着眼在画意”是全段表达的中心。

（3）对这段中的部分词句理解准确的一项是（    ）

A．“落叶树与常绿树相间”一句写出了事物的动感和层次。

B．“花时不同的多种花树相间’冲的两个“花”含义一样。

C．文段中加点的“这”是指景物配合的自然之趣。

D．文段中的“中国画的审美观”是指追求自然美。

（4）请选择一个恰当的成语代替“不感到寂寞”。（要求通顺且保持原意）

_______________________________________

（5）这段文字使用的说明方法有（    ）

A．摹状貌  打比方  作比较  举例子

B．摹状貌  打比方  分类别  举例子

C．摹状貌  打比方  分类别  列数字

D．摹状貌  打比方  作诠释  列数字

（6）“这就一年四季不感到寂寞”这句话的表达作用是（    ）

A．议论这样设计的艺术效果

B．评价这样设计的艺术水平

C．叙述这样设计的艺术风格

D．说明这样设计的艺术手法

阅读下面的文言文，完成小题（9分，每小题3分）

《论语》十则

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”  

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”   

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”   

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”  

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”  

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦远乎？”  

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”  

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

1.、下列划线词语解释有误的一项是（  ）

2.、下列句中划线的字含义或用法相同的一组是（  ）

3.、下列说法有误的一项是（  ）

4.把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。（4分）

⑴学而不思则罔，思而不学则殆。

⑵见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

阅读下面的文言文，完成小题（9分，每小题3分）

《论语》十则

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”  

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”   

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”   

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”  

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”  

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦远乎？”  

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”  

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

1.、下列划线词语解释有误的一项是（  ）

2.、下列句中划线的字含义或用法相同的一组是（  ）

3.、下列说法有误的一项是（  ）

4.把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。（4分）

⑴学而不思则罔，思而不学则殆。

⑵见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

阅读下面的文言文，完成小题（9分，每小题3分）
《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”  
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”   
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”   
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”  
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”  
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦远乎？”  
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”  
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
【小题1】、下列划线词语解释有误的一项是（  ）

阅读语段，回答下列问题:

①当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候□这个平静的海面陡然膨胀起来了□它上面卷起一阵暴风雨□观众像触了电似的对这位女英雄报以雷轰般的掌声□她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

③他们看得入神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入了高潮，观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨；没有谁能控制住它，这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来了。戏就在这时候到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上立起来，真像潮水一样，涌到我们这位女主角面前。观众和她打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。 （《看戏》）

1. 给第①段“□”处选择标点正确的一项（    ）（3分）

2.请找出第①段划直线句子里的本体____________________，试分析作家写表现

了什么？____________________________________________________。（5分）

3.用一个四字成语概括文段①划波浪线句子的句意______________，并用一个贴

切的词语替换“似乎”一词______________。（4分）

4.将“歌词”比喻为“珠子”，请在原文中找出一个能准确形容“珠子”特点的词语________________。（2分）

5.“回音”是如何产生的？试分析“回音”里的具体内涵：_______________________________________________________________________（4分）

6.对第①段用“//”划分层次：（3分）

7.分析第②段一个句子所运用的修辞手法并说说其中的意义：_______________________________________________________________。 （4分）

8.试区分第③段中两个“这时候”里所代表的不同内容： ___________________________________________________。（2分）

试区分第③段中两个“舞台”的不同含义：

___________________________________________________。（2分）

9.能准确写照女主角精彩表演的一个句子是_____________________________，与之相呼应的观众表现是_____________________________________。（4分）

10.所选三个语段几次写到“人海”，试分析其写作意图：    ____________________________________________________________。（3分）

11.试概括三个语段的主要内容：

____________________________________________________________。（2分）

阅读

甲

　　我特别喜欢夏天。夏天，大地山川，一片________（葱绿 嫩绿 油绿 壮绿），它使人想起那蓬蓬勃勃的青春，想起那如火如荼的年华！夏天，根在创造，叶在创造，花在创造，动物在创造，人类在创造，大自然的一切生灵都在创造_--为了秋的果实，他们不惜献出自身的一切。在这令人________（敬佩 崇敬 敬仰 敬爱）的创业季节里，有血汗与骄阳的拼搏，有创造与给予的欢欣；只有在这个季节里，热与凉、动与静、艰苦与欢乐、奋斗与享受，才会这般对立，又这般调和！人生要能如夏天一样进取与创造，该有多好！

乙

　　我常爱作秋天的________（思考 思念 思索 思虑）。我想，秋天是明净的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是忠实的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是________（严厉 严肃 严酷 严峻）的，它把一切枯枝败叶、虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是勤勉的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。

（1）为甲乙两段的空白处选择一个合适的词。

（2）给加粗的字注音

荼（　　） 给予（　　） 矫（　　） 耘（　　）

（3）甲段中“创造”的含义是什么？

____________________________________________________

____________________________________________________。

（4）甲段文字的中心意思总结正确的一项是

[　　]

A．强调夏天如同蓬蓬勃勃的青春。

B．赞扬夏天的一片壮绿。

C．揭示夏天对立与调和的关系。

D．赞扬夏天进取与创造的精神。

（5）甲段文字可以划分为三个层次，请用“∥”线在原文上标出来。

（6）甲段文字运用了修辞上的________句式，这种写法的好处是____________________________________________________

（7）乙段文字写秋，所强调的是秋天的

[　　]