题目内容
| 朗读下面句子，句中语意停顿最为正确的一项 |
A．苔痕上\阶绿，草色\入帘\青 B．晋陶\渊明\独爱菊 C．中娥冠\而多髯者\为东坡 D．南阳\诸葛庐，西蜀\子云亭 |
试题答案
D【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺 而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
【乙】杨万里① 为人刚而偏。韩侂胄② 用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣③ 。万里曰：“官可弃，记不作可。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国④ 之日也。侂胄专僭⑤ 日益甚，万里忧愤怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸⑥吏之报时政者皆不以告。忽族子⑦自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许⑧，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，落笔而逝。（节选自《宋史?杨万里传》）
【注】①杨万里；南宋著名诗人，力主抗金。②韩侂（tuō）胄：南宋重臣， 以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。③掖垣：泛指高官。④柄国：掌管国家。⑤僭（jiàn）：超越本分。⑥邸 （dǐ）：此指官府。⑦族子：宗族里的年轻人。⑧吾头颅如许：意为我头发已白，年已老。
1． 解释下列句中加粗的词。
（1）环滁皆山也 环：_______________
（2）林壑尤美 尤：_______________
（3）山行六七里 山：_______________
（4）饮少辄醉 辄：_______________
2．翻译文中画线语句。
（1）望之蔚然而深秀者， 琅琊也。
译文：______________________________
（2）名之者谁？太守自谓也。
译文：______________________________
3．下列选项不正确的一项是（ ）
A．“卧家十五年”一句省略了主语“杨万里”。
B． 文中画线句的朗读停顿可标注为“万里忧愤/怏怏成疾”。
C． “谋危社稷”中的“社稷”可解释为“国家”。
D． “又书十四言别妻子”意为“又写下了十四句话告别妻子”。
4．【乙】文主要写了杨万里的哪些事情？这些事情表现了他怎样的品质？
答：______________________________
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】欧阳公
四岁而孤
，家贫无资。太夫人
以获
画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里
士人家
借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务
。自幼所作诗赋文字
，下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
【注释】（
1）欧阳公：指欧阳修。（2）孤：幼年丧父。（3）太夫人：指欧阳修的母亲。（4）荻d0：多年生草本植物，与芦苇相似。（5）闾里：乡里。（6）士人家：读书人家。（7）惟读书是务：即“惟是务读书”。务，致力，从事。（8）文字：文章。（1
）解释下列句中加粗的词。①以是人多以书假余________②无从致书以观________
③弗之怠________ ④家贫无资________
（2）阅读文言文，要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“假”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。（只需填序号）
[
]假 ①借 ②宽容 ③如果，假如 ④非正式的
（3
）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是[
]|
A ．余幼／时即嗜学 |
B ．手指／不可屈伸 |
|
C ．欧阳／公四岁而孤 |
D ．多诵古人／篇章 |
（4
）将下列句子翻译成现代汉语。①录毕，走送之，不敢稍逾约。
②及其稍长，家无书读。
（5
）简要回答下列问题。①平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为〔甲〕段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（只需填序号）
[
]A
．崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。B
．虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。C
．诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。②你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法？请结合〔乙〕段内容谈谈。
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阅读下面的语段，回答问题。
最后一课（节选） 郑振锋这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
……
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一个弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧的摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常的讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟工夫，开始照常讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带有坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
然而镇定、安详、没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停地在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时的走过，太阳光很有精神的晒着。
我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着；等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的合上了书本，以坚决的口气宣布道：
“现在下课！”
学生们一致的立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
1．解释文中加粗的词语的意思。
①熙来攘往：________________________
②引满待发：________________________
2．学生们在上“最后一课”时的表现与平时有哪些不一样？
答：________________________
3．“我”在讲授“最后一课”时与往日有哪些不同？
答：________________________
4．文中画线的两个句子中“沉重”一词表明什么？“血红”一词意味着什么？
答：________________________
5．文章结尾处说“个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去”，请你设想一下：他们会怎么办？向哪里走去呢？
答：________________________
6．“赤热的心，像钢铁铸似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。”联系这句话，
结合你所知道的历史背景，谈谈都德和郑振铎所写的《最后一课》在主题上有何相同之处。
答：________________________
郑振铎
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。 英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。 日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了： “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧地摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的（ ），格外的（ ），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。然而（ ）（ ），没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
[①街上依然的平滑光鲜，上贩们不时地走过。太阳光很有精神地晒着。]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。
[②没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，]个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
1．给下列词语中划线的字注音。
凫水（ ） 眷恋（ ） 啜泣（ ）
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声 （ ）心无旁用（ ）熙来攘往（ ）
4．简要概述事情发生的社会背景。
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5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原文内容）？
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6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？
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7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
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8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
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9．本文表达了作者怎样的思想感情？
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阅读下面文言文，完成8-12题。(16分)
初，晖①同县张堪素有名称②，尝于太学③见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托来生。”晖以堪先达④，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡⑤之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。” （节选自《后汉书》）
【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③大学：汉朝设在京城的最高学府。④先达：指有道德、有学问的前辈。⑤赈赡：救济，周济。
8．用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
尝 于 太 学 见 晖
9．解释下列句中的加点词语。（4分）
（1）晖同县张堪素有名称 （2）乃把晖臂曰
（3）举手未敢对 （4）子孙窃怪之
10．下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ）（3分）
例句：欲以妻子托来生
A．属予作文以记之 B．晖以堪先达
C．固国不以山溪之险 D．而能以天下事为己任
11．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
晖闻妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。
12．结合上文，简要说说朱晖是怎样的人。（3分）
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阅读下面的文言文，完成小题。（21分）
【甲】陆游的家训
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训之以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
【乙】诸葛亮的诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远②。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世④，悲守穷庐，将复何及。
【注释】①才锐：才思敏捷，锋芒毕露。②致远：达到远大的目标。③淫漫：荒淫，怠惰④接世：合于世用，为社会所用。
【小题1】用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）
⑴不 可 以 为 喜 也
⑵吾 此 言 后 人 之 药 石 也
【小题2】写出下列句子中划线词的意思。（4分）
⑴夫君子之行（ ） ⑵险躁则不能冶性（ ）
⑶不然其可虑之事盖非一端（ ） ⑷毋贻后悔（ ）
【小题3】用现代汉语写出文中画线句的意思。（6分）
⑴勿令与浮薄者游处
⑵非学无以广才
【小题4】陆游和诸葛亮在家训中分别提出了怎样的观点？（选用原文回答）（5分）
⑴陆游的观点
⑵诸葛亮的观点：
【小题5】他们都采用了什么论证方法来阐明自己观点的？请分析其表达效果。（4分）
阅读下面的文言文，完成小题。（21分）
【甲】陆游的家训
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训之以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
【乙】诸葛亮的诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远②。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世④，悲守穷庐，将复何及。
【注释】①才锐：才思敏捷，锋芒毕露。②致远：达到远大的目标。③淫漫：荒淫，怠惰④接世：合于世用，为社会所用。
1.用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）
⑴不 可 以 为 喜 也
⑵吾 此 言 后 人 之 药 石 也
2.写出下列句子中划线词的意思。（4分）
⑴夫君子之行（ ） ⑵险躁则不能冶性（ ）
⑶不然其可虑之事盖非一端（ ） ⑷毋贻后悔（ ）
3.用现代汉语写出文中画线句的意思。（6分）
⑴勿令与浮薄者游处
⑵非学无以广才
4.陆游和诸葛亮在家训中分别提出了怎样的观点？（选用原文回答）（5分）
⑴陆游的观点
⑵诸葛亮的观点：
5.他们都采用了什么论证方法来阐明自己观点的？请分析其表达效果。（4分）
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阅读下面的文言文，完成小题。（21分）
【甲】陆游的家训
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训之以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
【乙】诸葛亮的诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远②。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世④，悲守穷庐，将复何及。
【注释】①才锐：才思敏捷，锋芒毕露。②致远：达到远大的目标。③淫漫：荒淫，怠惰④接世：合于世用，为社会所用。
1.用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）
⑴不 可 以 为 喜 也
⑵吾 此 言 后 人 之 药 石 也
2.写出下列句子中划线词的意思。（4分）
⑴夫君子之行（ ） ⑵险躁则不能冶性（ ）
⑶不然其可虑之事盖非一端（ ） ⑷毋贻后悔（ ）
3.用现代汉语写出文中画线句的意思。（6分）
⑴勿令与浮薄者游处
⑵非学无以广才
4.陆游和诸葛亮在家训中分别提出了怎样的观点？（选用原文回答）（5分）
⑴陆游的观点
⑵诸葛亮的观点：
5.他们都采用了什么论证方法来阐明自己观点的？请分析其表达效果。（4分）
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