题目内容
| 根据你对课文的理解，给下面的句子选择合理的解释。 你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 |
A．父亲告诉我，画画可以不用思考，把看到的画下来，就行了。 B．父亲想告诉我，画画时要相信自己的眼睛，要画出事物的本来面目。 |
试题答案
B你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
B．父亲想告诉我，画画时要相信自己的眼睛，要画出事物的本来面目。
老师的神情变得严肃了。
B．老师责怪那些笑话我的同学。
C．老师觉得我画得很准确，可其他同学觉得好笑，这引起了老师的深思。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的（ ），这种爱的力量是（ ）和（ ）的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人（ ）。所以还需要（ ）的力量来（ ），需要有人时常（ ）你：“小心，（ ），（ ），提高。”
这些年来□我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际□精彩极了□糟糕透了□精彩极了□糟糕透了□它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1．根据课文内容，完成第一自然段中的填空。
2．给第二自然段方框里加上合适的标点。
3．母亲的力量是________的力量，是________的源泉。父亲的力量是________的力量，可以时常提醒你：“________________。”
4．画横线句子的意思是（正确的打“√”）：
（1）我格外小心，不要因为骄傲自满而遭受挫折。（ ）
（2）我不能因为缺少自信而丧失生活的勇气。（ ）
（3）我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。（ ）
5．“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。这句话正确的理解是（ ）
A．“精彩极了”代表鼓励式的爱，“糟糕透了”代表严格要求的爱。两种爱形式不一，但目的都是希望孩子健康成长。
B．“精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是辱骂孩子，不能称为爱孩子。父母应该对孩子多赞扬，少批评。
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”
一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。 第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂免受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1．哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？
______________________________________________________________________________________
2．联系上下文解释“饱学”的意思，并写出两个含有“饱”字的成语。
饱学：______________________________________________
成语：___________ ___________
3．四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“____________”
“_____________”对后两种方法的态度却只字未提，为什么？
_______________________________________________________________________________________
4．一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？为什么？
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5．文中画“ ______”的句子，你是怎样理解的？
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6．想象弟子们再来原地相聚的情景，他们的心理活动会有哪些变化？
（ ）一（ ）一（ ）
读一读，做一做。
小麻雀，你自由地飞吧暑假里的一天，我从外面走进院子，发现几个小孩正围住一只被打伤的小麻雀戏弄着。我急了，说：“把它放了！它是益鸟！”他们把麻雀给了我。
我捧着小麻雀回到家，拿了个小盒子，在里面放了些棉花，把麻雀放在里面，并找来云南白药涂在它的伤口上，又找来碎米给它吃。
过了几天，麻雀的翅膀已能活动了。我特地为它做了营养价值高的鸡蛋米喂它。
不久，麻雀恢复了健康。一天，我站在阳台上放了它。它“叽叽叽”地连叫了几声，仿佛是在说：“谢谢你！”然后，它扑扑翅膀，飞向了蓝天。
1
．写出文中加粗词语的近义词。[方法提示：在句子中用换词不改变句意的方法选择近义词。]2
．短文中共有（ ）个自然段，第二自然段主要写了我___________________________________________________。3
．用“_____”画出短文第二自然段中表示动作的词。4
．认真读下面的句子，用加粗的词语造句。[方法提示：体会词语在句中的作用，再造句。]（
1）我从外面走进院子，发现几个小孩正围住一只被打伤的小麻雀戏弄着。____________________________________________________
（
2）它“叽叽叽”地连叫了几声，仿佛是在说：“谢谢你！”____________________________________________________
5
．“我”为什么后来把麻雀放了？____________________________________________________
6
．看着渐渐远去的麻雀，“我”会说些什么？[方法提示：根据对课文内容的理解和读完后的想象回答。]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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小麻雀，你自由地飞吧暑假里的一天，我从外面走进院子，发现几个小孩正围住一只被打伤的小麻雀戏弄着。我急了，说：“把它放了！它是益鸟！”他们把麻雀给了我。
我捧着小麻雀回到家，拿了个小盒子，在里面放了些棉花，把麻雀放在里面，并找来云南白药涂在它的伤口上，又找来碎米给它吃。
过了几天，麻雀的翅膀已能活动了。我特地为它做了营养价值高的鸡蛋米喂它。
不久，麻雀恢复了健康。一天，我站在阳台上放了它。它“叽叽叽”地连叫了几声，仿佛是在说：“谢谢你！”然后，它扑扑翅膀，飞向了蓝天。
1
．写出文中加粗词语的近义词。[方法提示：在句子中用换词不改变句意的方法选择近义词。]2
．短文中共有（ ）个自然段，第二自然段主要写了我___________________________________________________。3
．用“_____”画出短文第二自然段中表示动作的词。4
．认真读下面的句子，用加粗的词语造句。[方法提示：体会词语在句中的作用，再造句。]（
1）我从外面走进院子，发现几个小孩正围住一只被打伤的小麻雀戏弄着。____________________________________________________
（
2）它“叽叽叽”地连叫了几声，仿佛是在说：“谢谢你！”____________________________________________________
5
．“我”为什么后来把麻雀放了？____________________________________________________
6
．看着渐渐远去的麻雀，“我”会说些什么？[方法提示：根据对课文内容的理解和读完后的想象回答。]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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课外阅读
为科学献身1753年7月，在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，俄国科学家罗蒙诺索夫和利赫曼决心用科学试验揭开雷电的奥秘。
他们在屋顶竖起一根长长的铁杆，下面绑了一根铁尺，想把空中的电引下来。罗蒙诺索夫迎着风雨（
y@）立在屋顶，观察着风云变幻的天空。利赫曼拿着铁尺站在地上，等待着观察从天上引下来的电流。忽然，空中猛地一闪，震耳欲聋的雷声还没有到来，罗蒙诺索夫就听到从下面传来利赫曼教授的惨叫声。罗蒙诺索夫赶紧爬下屋顶，一看，利赫曼已被引下来的电流击毙，倒在地上，利赫曼为科学献出了生命！
但是，罗蒙诺索夫没有被这件不幸的事故吓倒。他在给利赫曼念完悼伺、安葬完毕以后，又继续冒着生命危险，重新开始探索雷电奥秘的试验。在罗蒙诺索夫看来，攻（
k8）科学堡垒就像打仗一样，总有人牺牲，总有人挂彩，只有勇往直前才能夺取胜利。后来，罗蒙诺索夫终于揭开了雷电之谜——世界上并没有“雷公”和“电母”，闪电是天空中的一种放电现象，雷声则是闪电时产生的声音。
（
1）根据文中的拼音写出正确的汉字。（
2）结合上下文，解释词语。震耳欲聋：
________________________________勇往直前：
________________________________（
3）把你感受最深的句子抄下来。________________________________________________
________________________________________________
（
4）说说你对文中加粗的句子的理解。________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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我们的老师我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语没有兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都背不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导他，并用一些形象的图片、例子来增强他对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性提高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是在一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台上看一看，顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来，王老师就微笑着开口了：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现在国外的航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。
这样的老师怎能不叫人喜欢呢？
1．把下面句子改写成陈述句。
这样的老师怎能不叫人喜欢呢？
________________________
2．按要求从第3、4、5段中画句子。
（1）用“________”画出一句老师善于理解我们的句子。
（2）加粗出一句老师善于引导我们的句子。
3．根据内容填空。
（1）文章用________和________两个事例写“我”喜爱英语老师，这两个事例是用“________________”这句话连接起来的。
（2）王老师是一个________________的人。
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