题目内容
| 修辞在线（指出下面句子所用的修辞方法） 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。（ ） A．拟人 B．反问 C．引用 |
试题答案
C
相关题目
修辞在线（指出下面句子所运用的修辞手法）。
1．难道你不相信他说的话？（ ）
2．青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）
3．有什么办法使肩头不疼吗？当然有。（ ）
4．石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）
5．童年是一首诗，童年是一支歌，童年是一幅画。 （ ）
6．假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 （ ）
7．五颜六色的花竞相开放，红的像火，粉的如霞，白的似雪。（ ）（ ）
8．十年树木，百年树人。（ ）
9．白发三千丈，缘愁似个长。（ ）
10．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们才是最可爱的人。（ ）
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1．难道你不相信他说的话？（ ）
2．青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）
3．有什么办法使肩头不疼吗？当然有。（ ）
4．石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）
5．童年是一首诗，童年是一支歌，童年是一幅画。 （ ）
6．假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 （ ）
7．五颜六色的花竞相开放，红的像火，粉的如霞，白的似雪。（ ）（ ）
8．十年树木，百年树人。（ ）
9．白发三千丈，缘愁似个长。（ ）
10．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们才是最可爱的人。（ ）
指出下列句子所使用的修辞手法。
1．在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（ ）
2．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 （ ）
3．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（ ）
4．那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？（ ）
5．火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（ ）
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1．在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（ ）
2．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 （ ）
3．人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（ ）
4．那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？（ ）
5．火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（ ）
| 阅读步步高。 |
|
美的启发 |
| 我家住在古城一角，窗外有一块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了个“禁止倒垃圾”的木牌放在那里，可人们连看都不看它一眼，还是照样垃圾成堆，臭气熏天，为此，我们伤透了脑筋。 今年初春的一天早上，爸爸、妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动手，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，栽在花坛东西两旁。一天工夫，这儿变成了另一番景象。附近的居民（ ）没有往这儿倒垃圾，（ ）纷纷把家里的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。 （ ），这里花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们工作之余，便来这儿休息聊天，看书下棋，你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！ 窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱…… 看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱上美！ 1．第1自然段中画线的词语指的是 |
|
[ ] |
| A．“我”和爸爸、妈妈 B．附近的居民 C．爸爸和“我” D．妈妈和“我” 2．第2自然段括号里加入（ ）组关联词语最合适。 |
|
[ ] |
| A．如果……就…… B．只有……才…… C．不但……而且…… D．因为……所以…… 3．在第3自然段开头的括号里加入下面（ ）组词最恰当。 |
|
[ ] |
| A．冬去春来 B．春去秋来 C．寒来暑往 D．秋去冬来 4．第2自然段写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、__________、__________、__________、__________。（每条横线上填三个字） 5．第4自然段的写作使用了（ ）的修辞手法。 |
| [ ] |
| A．拟人 B．排比 C．拟人和排比 6．本文告诉了我们一个什么道理？（用原文中的句子回答） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ |
社戏（节选）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，口口，口口，使我的心也口口，然而又自失起来，觉得要和他口口在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．文中方框处应填入的词语是
那声音大概是横笛，口口，口口，使我的心也口口，然而又自失起来，觉得要和他口口在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．文中方框处应填入的词语是
[ ]
A．宛转 悠扬 沉静 弥散
B．悠扬 宛转 愉快 消失
C．宛转 悠扬 沉静 融汇
D．悠扬 宛转 愉快 弥散
2．画线的句子使用了____、____的修辞手法。
3．第2自然段中画线的“那声音”指的是____________ ；“他”指的是_____________。
4．“但我却还以为船慢”“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火”“使我的心也口口，然而又自失起来”三句分别表现了我去看戏途中的_________、__________、__________的心理。
5．第1自然段作者从多角度进行了描写，各找出一例表现不同感受的语句。
(1)视觉：____________________________________________________________________
(2)嗅觉：____________________________________________________________________
(3)触觉：____________________________________________________________________
(4)听觉：____________________________________________________________________
6．对上文大意概括恰当的一项是
B．悠扬 宛转 愉快 消失
C．宛转 悠扬 沉静 融汇
D．悠扬 宛转 愉快 弥散
2．画线的句子使用了____、____的修辞手法。
3．第2自然段中画线的“那声音”指的是____________ ；“他”指的是_____________。
4．“但我却还以为船慢”“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火”“使我的心也口口，然而又自失起来”三句分别表现了我去看戏途中的_________、__________、__________的心理。
5．第1自然段作者从多角度进行了描写，各找出一例表现不同感受的语句。
(1)视觉：____________________________________________________________________
(2)嗅觉：____________________________________________________________________
(3)触觉：____________________________________________________________________
(4)听觉：____________________________________________________________________
6．对上文大意概括恰当的一项是
[ ]
A．去赵庄看社戏途中的行船情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
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B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
读短文，做习题。
___________
花儿开在村前的小塘边，开在青石板铺的小路上，开在潮湿的墙角边，开在水流湍急的磨坊旁，开在我们山村小学的校门口，开在操场上的跳远沙坑旁。明艳艳的火把花啊，你开得多么热烈呀
!火把花怎么会开得这样红火呢
?传说有一位美丽的仙女，她要到我们这个小山村来。树林茂密，山道弯弯。仙女打着火把走着，晶亮的火星围着她飞舞。当她终于走到村口的时候，公鸡叫了，太阳公公惊醒了。仙女一声叹息，将火把插在地上，自己飞走了，霞光中，燃烧的火把，变成了满树的红花……但是，我常想：火把花真是仙女手中的火把吗
?一个雨后的早晨，我去上学。粉红色的晨雾里，有鸟雀的呜叫声，有牛犊铜铃的叮当声……突然，我看见了我们的老师在校门口的火把树边
!火把花明艳地映照着，她正轻轻地打扫着被夜雨打落的花瓣。啊，我们的老师不就是那位带着火把的仙女吗?她从城里来到我们这小小的山村，走过了多少弯弯的山路啊，她教我们唱歌，教我们识字，教我们画画……啊，她就是举着火把的仙女，她手中举着知识的火把!啊，火把花，你满树的红花如同燃烧的火把，照亮了我们小小的山村，照亮了我们－－山村里的小学生。
1
．在文前的“______”上给短文加个题目。2
．依照文章内容，选择合适的答案。（
1）“明艳艳的火把花啊，你开得多么热烈呀!”画线部分是指[
]A
．花红B
．花多C
．花香（
2）文章第一自然段用了什么修辞手法?[
]|
A ．比喻 |
B ．感叹句 |
|
C ．拟人 |
D ．排比 |
（
3）文中三个省略号的作用是[
]|
A ．不一样 |
B ．一样 |
|
C ．前两个一样 |
D ．后两个一样 |
（
4）文中破折号的作用是[
]A
．转折B
．解释说明C
．声音延长（
5）文章所要表达的思想是[
]A
．通过对盛开的火把花的描写，赞美了美丽可爱的小山村。B
．文章借火把花，歌颂了献身山区教育事业的小学教师。3
．不改变句子意思，把下面的句子改写成陈述句。啊，我们的老师不就是那位带着火把的仙女吗
?________________________
4
．文章可分成三段，请用“∥”线画出来，并概括段意。________________________________
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我赞美蓖麻在万物萌生的春天里，人们把蓖麻的种子送入大地的怀抱，祝愿它在大地母亲的哺育下茁壮成长。这不禁使我想起蓖麻的一些可贵品质。
蓖麻，既没有高大挺拔的躯干，“材”不出众，又没有可列入群芳之列的花朵，貌不惊人。它那清一色的枝叶，星星点点的小花，看上去是那么平淡无奇，然而，它含而不露，脚踏实地，扎扎实实地为人们创造着财富。
①在晴朗的日子里，它枝叶舒展，精神焕发，连那一色的翠衣也增加了光泽。它的叶面总是悄悄地向太阳：②早晨，它向着东方；中午，它仰面向上；傍晚，它对着彩霞。虽然，③蓖麻的枝条转动起来没有向日葵的脖颈灵活，蓖麻的叶面跟随太阳也不如葵花快，然而，这两者追求光明的品德，却是相同的。如果说，革命队伍里的人们，虽然觉悟有快有慢，但都在追求真理，都值得称颂，那么，在我们赞美葵花的同时，不也应该赞美蓖麻吗！
我赞美蓖麻，还因为它要求于人的极少，而给人的贡献却不少。
种植蓖麻，既不要求整块平整的土地，也不计较土地的贫瘠，房前屋后，路旁水边，它都可以扎根、生长。它不因为自己被安排在比较“艰苦”的地方而怨恨，总是在努力奋斗，自下而上，果实结了一层又一层。它把自己勤奋创造的满身宝物献给人类 叶可以喂蚕 枝条可以造纸 种子可以榨出高级润滑油 蓖麻这种毕生为人民造福的品德 不是很伟大 很高尚么
1
．按要求完成下列各题。注音：萌
________ 蓖________ 瘠________ 润________解释：茁壮成长：
________________舒展：
________________2
．“材”字打上引号，这是为什么？请在下面答案中选择一个最确切的，在序号上打“√”。（
1）表示引用。（2）表示讽刺。（3）表示否定。 （4）表示特定的称谓或需要着重指出的。3
．写出①②③画横线的这几句话所用的修辞方法。① ② ③
4
．能填在最后一段空白处的一组是[
]A
．；，，……，、。B
．。，，。，，。C
．：，，……，、？D
．：，，……，、！5
．概括出短文每个自然段的段意。第一自然段：
________________________________第二自然段：
________________________________第三自然段：
________________________________第四自然段：
________________________________6
．写出这篇短文的中心思想。________________________________
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“小贝壳”诞生记
每次包饺子，爸爸总是两手神秘地一捏，一个小贝壳似的饺子便呈现于眼前了。
我真是打心眼里羡慕，真想让那“小贝壳”在我手中诞生。所以，我特别想吃饺子，练练手艺。
这一天，终于要吃饺子了！
我同爸爸、妈妈分工后，高兴地补一句“你们都给我打下手，今天，瞧我的了！” 他们瞧着我，笑了。
开始包饺子，我抄起一块圆圆的、中间厚、周围薄的饺皮，放了好多馅，双手使劲一捏，心里叽咕着“啊，贝壳就要诞生了！”
咦，这边怎么黏糊糊的！我松开手一看，“哎呀！不好！”馅太多，饺皮破了，活像一个吃得太多、撑破了肚皮的娃娃一样。我慌忙拿起另一块饺皮，像贴膏药一样贴上去。
第一次失败了，不过没关系，吃一堑长一智，下次少放些馅就是了，我暗暗给自己鼓劲。
第二次，我只放了一点馅，两手轻轻一捏，这次没破，我高兴地把它放到桌子上。“哎呀，馅又少了！”它根本站不住，一松手就趴下了。真像一个发育不良、十分瘦弱的孩子，没精打采地瘫在那里，别提多难看了。
我连着包了好几个，不是胖了就是瘦了，有的“还负了伤”，像残兵败将一样，真叫人伤心。
我实在忍不住了，赌气地把饺皮扔在桌上“包个饺子也这么难，不包了！”
爸爸看我这样，便风趣地开导说“取他人之长，补自身之短，是丰收的肥料；半途而废，是一事无成的起跑线。”
我默默听完爸爸的话，便仔细观察爸爸是怎么包的，想想自己为什么包不好。学着爸爸的样，我又练习起来，终于，一个漂亮的“小贝壳”在我手中诞生了！
不一会儿，“小贝壳”排成一个实心方阵，十分整齐，像一队训练有素的士兵，正在操练。
饺子下到锅里，一个个在水上漂游，真像一面面风帆。我觉得那一面面风帆，载着一个深刻的道理向我驶来。
1．解释下面词语。
（1）残兵败将：__ __
（2）半途而废：__ __
2．题目中的“小贝壳”指的是什么？文中的“诞生了”实际是指什么？
________________________________________________________
3．本文主要运用了___的修辞手法，用“____”在文中画出一句，并说说这样写的好处。
_________________________________________________________
4．“我觉得那一面面风帆，载着一个深刻的遭理向我驶来。”载着的“深刻的道理”是什么？请你联系实际，谈谈你对这个道理的看法。
__________________________________________________________
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我真是打心眼里羡慕，真想让那“小贝壳”在我手中诞生。所以，我特别想吃饺子，练练手艺。
这一天，终于要吃饺子了！
我同爸爸、妈妈分工后，高兴地补一句“你们都给我打下手，今天，瞧我的了！” 他们瞧着我，笑了。
开始包饺子，我抄起一块圆圆的、中间厚、周围薄的饺皮，放了好多馅，双手使劲一捏，心里叽咕着“啊，贝壳就要诞生了！”
咦，这边怎么黏糊糊的！我松开手一看，“哎呀！不好！”馅太多，饺皮破了，活像一个吃得太多、撑破了肚皮的娃娃一样。我慌忙拿起另一块饺皮，像贴膏药一样贴上去。
第一次失败了，不过没关系，吃一堑长一智，下次少放些馅就是了，我暗暗给自己鼓劲。
第二次，我只放了一点馅，两手轻轻一捏，这次没破，我高兴地把它放到桌子上。“哎呀，馅又少了！”它根本站不住，一松手就趴下了。真像一个发育不良、十分瘦弱的孩子，没精打采地瘫在那里，别提多难看了。
我连着包了好几个，不是胖了就是瘦了，有的“还负了伤”，像残兵败将一样，真叫人伤心。
我实在忍不住了，赌气地把饺皮扔在桌上“包个饺子也这么难，不包了！”
爸爸看我这样，便风趣地开导说“取他人之长，补自身之短，是丰收的肥料；半途而废，是一事无成的起跑线。”
我默默听完爸爸的话，便仔细观察爸爸是怎么包的，想想自己为什么包不好。学着爸爸的样，我又练习起来，终于，一个漂亮的“小贝壳”在我手中诞生了！
不一会儿，“小贝壳”排成一个实心方阵，十分整齐，像一队训练有素的士兵，正在操练。
饺子下到锅里，一个个在水上漂游，真像一面面风帆。我觉得那一面面风帆，载着一个深刻的道理向我驶来。
1．解释下面词语。
（1）残兵败将：__ __
（2）半途而废：__ __
2．题目中的“小贝壳”指的是什么？文中的“诞生了”实际是指什么？
________________________________________________________
3．本文主要运用了___的修辞手法，用“____”在文中画出一句，并说说这样写的好处。
_________________________________________________________
4．“我觉得那一面面风帆，载着一个深刻的遭理向我驶来。”载着的“深刻的道理”是什么？请你联系实际，谈谈你对这个道理的看法。
__________________________________________________________
注意你的“体语”
①日常生活中，我们的一举一动，一颦一笑，往往是其心迹的显露，感情的外化。“回眸一笑百媚生”“横眉冷对千夫指”，这一“回眸”，一“横眉”，不正含蕴悠绵，意味深长吗？这种以非文字语言来传情达意的通信手段，就叫“人体语言”，简称“体语”。
②人体语言学认为，人体是一个信息发射站。它发射出的种种动作、状态、表情等无声的“语言”，常常可以补充有声语言的未尽之意，帮助人们正确、完整地表达自己的思想，理解别人的心态。
③人体语言有头语、脸语、眉语、眼语、手语、腿语等，可以说，人体的每一个活动部分，几乎都传递出不同的信息。比如，眉毛位置的稍稍改变，便可传达出全然不同的意思；一条眉毛扬起，是传统的怀疑信号；两眉扬起，则表示惊讶；两眉下垂，表示沮丧、悲忧；两眉横展，表示愤怒——真是“眉语两自笑，忽然随风飘”（李白《上元夫人》）。诗仙李太白懂得以眉毛的舒展或收敛来代替语言，表达感情。
④常言道，眼睛是心灵的窗户。的确，在人体语言中，眼语有极重要的地位，它可传递出人们最细微的感情，“暗送秋波”“眉开眼笑”“怒目而视” “瞠目结舌”，这些成语中都是通过眼语来反映人们的喜、怒、哀、乐等情感的。
⑤额肌收缩、眉头紧锁时，则为一副迷惑不解之容；唇肌下降、口角略垂时，又是一副闷闷不乐之态。察言观色，可以了解一个人的内心世界；举手投足，也能反映出一个人的性格特征。有的人不善言谈，说话没有惊人的妙语，但他的举止行为却热情而不失态，自然而有礼节，由于他的体语帮助了口头语言，同样能赢得意料中的社交胜利；有的人虽有一副好口才，但由于不注意体语，要么在陌生人面前手足无措，心神不宁，要么一激动就手舞足蹈，旁若无人，其表达效果自然要打折扣了！
⑥现在，人体语言学虽然还是一门年轻的学科，却以其实用性引起了人们的关注，它已被广泛用于医学、心理学、社会学、公共关系学中。在改革开放的时代，它将成为开启人际关系的一把重要的钥匙。因此，注意你的体语也就显得十分重要了。
1．根据下面句子的意思，从文中找出相应的词语。
(1)一副不高兴的样子。 ( )
(2)只顾自己，好像旁边没有人似的。( )
(3)一点办法都没有，不知道该怎么办。 ( )
(4)瞪着眼睛却说不出话来。
2．第②段中“常常”的意思是 ，它起了 的作用。
3．第③段画线的句子后所用的标点正确吗？为什么？
4．第④段中的画线的句子所用的修辞方法是 ，作用是 。
5．与第④段画线句“眼睛是心灵的窗户”相呼应的句子是 。
6．如何理解“它将成为开启人际关系的一把重要的钥匙”？
7．本文的标题恰当吗？试分析一下。
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②人体语言学认为，人体是一个信息发射站。它发射出的种种动作、状态、表情等无声的“语言”，常常可以补充有声语言的未尽之意，帮助人们正确、完整地表达自己的思想，理解别人的心态。
③人体语言有头语、脸语、眉语、眼语、手语、腿语等，可以说，人体的每一个活动部分，几乎都传递出不同的信息。比如，眉毛位置的稍稍改变，便可传达出全然不同的意思；一条眉毛扬起，是传统的怀疑信号；两眉扬起，则表示惊讶；两眉下垂，表示沮丧、悲忧；两眉横展，表示愤怒——真是“眉语两自笑，忽然随风飘”（李白《上元夫人》）。诗仙李太白懂得以眉毛的舒展或收敛来代替语言，表达感情。
④常言道，眼睛是心灵的窗户。的确，在人体语言中，眼语有极重要的地位，它可传递出人们最细微的感情，“暗送秋波”“眉开眼笑”“怒目而视” “瞠目结舌”，这些成语中都是通过眼语来反映人们的喜、怒、哀、乐等情感的。
⑤额肌收缩、眉头紧锁时，则为一副迷惑不解之容；唇肌下降、口角略垂时，又是一副闷闷不乐之态。察言观色，可以了解一个人的内心世界；举手投足，也能反映出一个人的性格特征。有的人不善言谈，说话没有惊人的妙语，但他的举止行为却热情而不失态，自然而有礼节，由于他的体语帮助了口头语言，同样能赢得意料中的社交胜利；有的人虽有一副好口才，但由于不注意体语，要么在陌生人面前手足无措，心神不宁，要么一激动就手舞足蹈，旁若无人，其表达效果自然要打折扣了！
⑥现在，人体语言学虽然还是一门年轻的学科，却以其实用性引起了人们的关注，它已被广泛用于医学、心理学、社会学、公共关系学中。在改革开放的时代，它将成为开启人际关系的一把重要的钥匙。因此，注意你的体语也就显得十分重要了。
1．根据下面句子的意思，从文中找出相应的词语。
(1)一副不高兴的样子。 ( )
(2)只顾自己，好像旁边没有人似的。( )
(3)一点办法都没有，不知道该怎么办。 ( )
(4)瞪着眼睛却说不出话来。
2．第②段中“常常”的意思是 ，它起了 的作用。
3．第③段画线的句子后所用的标点正确吗？为什么？
4．第④段中的画线的句子所用的修辞方法是 ，作用是 。
5．与第④段画线句“眼睛是心灵的窗户”相呼应的句子是 。
6．如何理解“它将成为开启人际关系的一把重要的钥匙”？
7．本文的标题恰当吗？试分析一下。