题目内容
12、进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1．解释下列句中加点的词。
（1）以《史记》对 （2）遂取书阅之 （3）不数行
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
试题答案
12、1．（1）回答（2）于是（3）几
2．也不见得有什么好，读它有什么用处呢?
3．范进（或“孔乙己”），深受科举制度毒害。
进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1.解释下列句中加点的词。
(1)以《史记》对 (2)遂取书阅之 (3)不数行
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
3.本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
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进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
【小题1】解释下列句中加点的词。
(1)以《史记》对 (2)遂取书阅之 (3)不数行
【小题2】用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
【小题3】本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1.解释下列句中加点的词。
(1)以《史记》对 (2)遂取书阅之 (3)不数行
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
3.本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
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进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1．解释下列句中加点的词。
（1）以《史记》对 （2）遂取书阅之 （3）不数行
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
查看习题详情和答案>>宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书?”以《史记》对。 问：“何人所作?”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士?”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益?”乃昂然而出。
[注释]①宋荔裳：宋琬．号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使(官职)的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
小题1:解释下列句中加点的词。
(1)以《史记》对 (2)遂取书阅之 (3)不数行
小题2:用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益?
小题3:本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似?请举一例，简要说明理由。
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“大史公。”问：“大史公是何科进士？”曰：“汉大史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。
［注释］①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对
（2）遂取书阅之
（3）不数行
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
王士祯
【注释】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②塾：学堂。③岸然：严肃的样子。④甲榜：清朝科举制度中进士的别称。⑤佳：好的，美的。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对______
（2）不数行____________
（3）遂取书阅之________
（4）辄弃去____________
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）汉太史，非今进士也。
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（2）亦不见佳，读之何益？
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3．《史记》被鲁迅誉为，“史家之绝唱，无韵之离骚”，本文中的老甲榜是怎样对待它的？（可以用原文语句）
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4．本文让你联想到哪种社会现象？读后，你有什么收获？
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王士祯
【注】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对（ ）
（2）遂取书阅之（ ）
（3）不数行（ ）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
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3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
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王士祯
注：①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②老甲榜：清朝科举制度中进士的别称。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）以《史记》对：___________
（2）遂取书阅之：___________
（3）不数行：___________
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
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3．本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
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阅读下面的选文，回答1─4题。
（甲）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（乙） 进士不读《史记》
王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。
［注释］①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。
1．《左传》的作者传说是 时期的 。
2．解释文中加点词的意思。
（1）小惠未徧 （2）牺牲玉帛
（3）以《史记》对 （4）遂取书阅之
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）齐师败绩。公将驰之。
（2）亦不见佳，读之何益？
4．（1）作为一篇史传文学作品，（甲）文的一个显著特点是史料剪裁详略得当。文章是怎样做到这一点的？有什么作用？
（2）（乙）文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例．简要说明理由。
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