解释下面文段中加点的词。

    孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

信                     猖蹶                  已          

阅读下面文段，完成11-13题。（13分）

岳飞

或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫不私。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制⑥。谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生，每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有？”

（节选自《续资治通鉴·宋纪》）

【注释】①休舍：休息。②课：督促。③注坡：从斜坡上急驰而下。④束刍：捆束喂牲口的草。束，捆。刍，喂牲口的草。⑤徇：示众。⑥统制：当时的武官名。⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。⑧雅歌投壶：虽雅歌，做投壶的游戏。这里形容儒将风度。⑨恂恂：谦和的样子。⑩辞官：这里指辞谢升官。

11．下列句中加点词语解释有误的一项是（）（4分）

A．或问：“天下何时太平？”   或：或者。

B．卒有取民麻一缕以束刍者    以：用来。

C．凡有所举                  举：行动。

D．东南民力竭矣              竭：用尽。

12．翻译文中画线的句子。（5分）

（1）飞妻问劳其家。

译文：              

（2）谋定而后战，故所向克捷。

译文：          

13．岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他哪些优秀品质。（4分）

答：          

阅读下面文段，回答文后问题

仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。其实像这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

1．结合文意解释加粗的词语。

颜色：________________________________________________

2．结合课文内容说说文中画线的语句应该是指什么而言。

答：________________________________________________

3．作者对阿皮雷斯和丢勒两位画家的做法持什么态度？为什么？

答：________________________________________________

4．下列解说哪一项不恰当

[　　]

A．作者肯定了优雅行为之美，认为所谓颜色之美和形貌之美都不能算是美的。

B．在作者看来，美的事物存在着一种内在的结构特性，人为地拼凑一些美的部件，实在是有违这种规则的。

C．作者以为艺术创造的美有时是可遇而不可求的。他的这一看法与人们常说的“妙手偶得”现象是一致的。

D．事物的整体性是很重要的，有些美的事物孤立地看其某个组成部分也许并不见得怎么美，但其恰当的组合却使它获得整体美的效果。

阅读下面文章，完成1-4题。

一个美丽的错误

    上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。

    那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸!”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你!”

    爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢?耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……

    我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。

    接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢?说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。

    《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”

    帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”

    孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”

    而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……

                                                         （选自《小品·美文》）

1．第3自然段画横线句“学生故意犯了一个美丽错误”，这个“错误”究竟“美”在哪里?（用自己的话回答）

2．一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚，阐释全面，可作者又引入了第二个有关作文的故事，作者这样安排的用意是什么?

3．联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用?

4．本文故事中两个学生的想法、做法引人深思。假如你是这两个学生的同学，而对这种情况，将会作出怎样的评判?请任选其一，写一段能体现自己独到思考和见解的点评性文字。

阅读下面文言语段，做1-6题。

    A、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师，名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

    B、范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适^①长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠^②，辄以水沃面，往往馇粥不充，日中始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。

    ①再适：改嫁。②昏怠：昏沉困倦。

  1．解释加点词义。

     （1）卒获有所闻（    ）    （2）录毕，走送之（    ）

     （3）二岁而孤（    ）      （4）遂大通六经之旨（    ）

    2．“之南都入学舍”中的“之”意思是          ，请举一句学过的古文或古诗，要求其中的“之”与它意思相同：                                

3.译句子

（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

     （2）或夜昏怠，辄以水沃面。

4．下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是

     A．余幼时/即嗜学                B．益慕圣/贤之道

     C．以是/人多以书假余            D．五年/未尝解农就寝

5．根据这两段文字，请探究他们学业有成的原因。

6．文中宋濂求教老师的态度和范仲淹昼夜苦学、以水沃面的故事也都可以使我们联想到历史上一些类似的故事，请你分别举一个，各用一句话概括。

    举例：                           ；                          

阅读下面选文，完成文后1—5题。

听    雨

                                             季羡林①

    ①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

    ②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

    ③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐②，大有飘飘欲仙之感了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘（hú）起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

    ④在中国，听雨本来是雅人的事，我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦））中的林妹妹都喜欢李义山的“留得枯荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下：

    少年听雨歌楼上，                而今听雨僧庐下，

    红烛昏罗帐。                    鬓已星星也。

    壮年听雨客舟中，                悲欢离合总无情，

    江阔云低，                      一任阶前，

    断雁叫西风。                   点滴到天明。

    ⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的悬殊。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓（    ）边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯（   ）”了。要讲达到“悲欢离舍总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧③”了。

  ⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢?这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪乎。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。

    ⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，  心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花。它们拼命从泥土中挣扎出来，顶住了干旱，无可奈何地开出了红色的白色的小花，颜色如故，而鲜亮无踪，看了给人以孤苦伶仃的感觉。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。

    ⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。

[注释：①季羡林：1911年出生于山东临清县。北大教授，著名学者。精通多国语言文字。文中“死文字”指已失传的吐火罗文。②醍醐（tí hú）：古时指从牛奶中提炼出来的精华。③纵浪大化中，不喜亦不惧：指对生死的通达看法。］

1．细读文章第①段，其中有一个词可以体味出作者“听雨”的感情。这个词是      

2．第⑤段中有两个加点字，请在括号内写出注音。

鬓（    ）              濯（    ）

3．“听雨”是中国文化人的一件雅事。文中引用了蒋捷的词《听雨》。蒋捷年老听雨和季羡林老人听雨时的思想感情是否一致?说说你的理解。

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4．本文语言，有的典雅富丽，暗用诗文却不显雕琢。有的又接近口语，极富生活气息。请从语言特色或修辞角度品析下面句子。

  ①这声音……，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。

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  ②我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。

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5．下面有关“听雨”的诗词所反映的心情与本文作者相同的是（    ）

  A．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

    B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

    C．不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

    D．梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。

（1）请从①②两段找出三个词，概括作者对生活认识的变化。

→→

（2）第①②两段中提到了托尔斯泰、罗曼·罗兰两位巨匠，请你分别写出他们的名著各一部。

（3）请你从文中找出能解释第③段“激流”一词的语句。

（4）请分别概括⑤⑥两段的主要内容。

⑤段：__________________________________________

⑥段：__________________________________________

（5）在结尾一段，作者摆出了两种有关“路”的说法，你同意哪种说法？请根据自己的感受谈一谈。

（6）作者为什么说“生活的激流是爱与恨、欢乐与受苦所构成”，你在这方面有同感吗？请把它说出来。