4．选官制度的主要标准由家世、财产、门第逐渐发展到才学，选拔方式渐趋严密科学，标准逐步趋向公开、公平、客观。

3．影响我国时间最长的选官制度是科举制度，也是当时世界上最先进的选官方式。明朝之前的科举制度推动了我国教育和文化事业的发展，积极性占主导地位；但明朝之后的科举制度消极作用占据主导地位，成为一项愚民政策，阻碍了社会进步和文化事业的发展。

1 古代选官和用人是否得当，直接关系到社会兴衰。因此，选官制度是保证和巩固统治者统治的重要举措。

2.两汉时期，封建大一统局面的实现，迫切需要一种使中央集权正常运作的选官制度，两汉时察举制度应运而生。但由于两汉时期尚处于封建社会的初步发展阶段，察举制作为选拔人才的制度是很不完备的。在经历了长期的分裂以后，隋唐统治者为了统治的长治久安，推行科举制度，这一制度的核心在于选拔人才，并为以后历朝所沿袭。　

6、唐朝：唐太宗知人善任，虚怀纳谏。他认为“为政之要，惟在得人”，令臣下“广开耳目，求访贤哲”。他用人不避仇怨，不拘门第、民族，兼收并用，“量才授职”，因此贞观一朝，人才济济，有房玄龄、杜如晦、李靖、魏征等，出现“贞观之治”。武则天创立了“自荐”求官的制度，广揽人才。唐玄宗前期注重选贤任能，选拔德才兼备、年富力强的人担任宰相，如姚崇、宋璟等，出现“开元盛世”，开元以后用人失当，任李林甫、杨国忠为相，酿成“安史之乱”。

5、东汉末年：曹操重视用人，三次发布惟才是举的“求贤令”。

4. 秦末：楚汉相争，刘邦重用张良、萧何、韩信，由弱变强，最终打败项羽。

3.秦王嬴政掌权后，广泛搜罗人才，部署统一全国的战略和策略。

2.古代思想家墨子提出“尚贤”，主张任人唯贤，反对王公贵族任人唯亲

1. 春秋战国：各诸侯国为了在争霸中占有优势，非常重视人才选拔。如齐桓公重用管仲、秦孝公重用商鞅等。

7、隋唐至明清的科举制(重点内容)

含义：通过考试选拔官吏的一种制度

背景：①庶族势力不断发展，要求分享政治权力，参与政权；②士族衰弱，九品中正制无法继续下去

创立：①隋文帝时，废除九品中正制，开始用分科考试的方式选官；②隋炀帝时，始建进士科，科举制形成

完善：①唐太宗时，增加考试科目，以进士、明经两科为主；

②武则天时，大量增加科举取士人数，首创武举和殿试；

③开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制

发展：①考试分为乡试、省试、殿试三级，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要的科目；实行糊名法等

②王安石变法：废除死记硬背的明经诸科，进士科专考经义和时务策；设明法科，专考律令、断案等

积极意义：①为庶族地主进入仕途开辟道路，扩大了统治基础，提高了官吏的文化素质

②考试制度所体现的公正、公平、公开和选拔性原则，推动着社会的发展和进步

③推动了唐宋教育的发展和文学的繁荣

④对近代西方文官制度、我国的现代教育制度和干部选拔制度等产生了重大影响

弊端：明清时期，实行八股取士，极大的舒服了知识分子的创造性，抑制了科技的发展，阻碍了社会的进步

[查漏补缺]　 清朝废除科举制的原因和意义

光绪三十一年(1905年)慈禧太后下诏书，宣布自光绪三十二年开始废除科举制

原因：①封建专制统治走向衰亡；②科举制本身存在弊端，不能选拔出社会所需要的人才

③戊戌变法促进了人们思想的解放；

④随着西方侵略的加深，中国人受西方影响越来越深，中国向西方学习的程度加深

意义：①有利于打破儒家学说的独尊地位，促进人们思想解放；

②大大推进了20世纪初中国科技文化的繁荣与发展；

③有利于建立具有近代意义的教育制度

④促进了中国新型知识分子队伍的扩大和中国社会的变革；

⑤促进了仕学分途，瓦解了封建专制统治的阶级基础