4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
3、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
1、(1)suì，破碎;cuì，憔悴(2)mì，寻觅;lǎn，阅览(3)fù，覆盖;lǚ，履行(4)huàng，晃荡;huǎng，恍惚 2、(1)动作(2)心理(3)动作(4)环境(景物) 3、C 4、是严冬里的炭火，为你驱走逼人的寒气。 5、(1)kōu(2)kē(3)mā(4)gè 6、因为“我”只是认为车子放得乱，有碍观瞻才去搬它，却没有注意到车子侵占了盲道，“我”为自己的无知而脸红。 7、高兴可以为女儿捐眼睛了，高兴自己可以不靠眼睛也能行走自如了，体现了母亲对孩子无私伟大的爱。 8、因为在夏老师顺利表演的背后隐藏了太多的努力和付出，“女儿和她爸”深知她为此受的苦，因而感动得泪流满面。 9、因为这条道上行走的都是盲人，他们的生活有太多的不便和常人难以想象的痛苦，所以作者认为它是“人间最苦的道”。 10、关注盲道，关爱盲人，让他们走得更顺畅，让他们活得更幸福。 11、号召大家都来关注盲道，关爱盲人，让盲道上的爱心故事越来越多，让盲人放心、宽心，让他们和明眼人一样幸福。 12、开放性题。只要能体现爱心即可。 13、联系题目和文章内容可以归纳为：“呼吁关爱盲人”。
1、B 2、(1)老师把海伦·凯勒搂抱着，表现了老师对海伦·凯勒的爱心是发自内心的；(2)海伦·凯勒在受到惊吓后紧紧地抱着老师，感到无比的塌实。(3)通过触摸和感受去认识自然界的方法(或学习语言的方法)。 3、(1)莎利文老师从她身边的具体的物--旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础--词。(2)莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想--运用词汇的思考。(3)老师指给她“爱”在心里，她不理解；花香是“爱”吗？不是，“温暖”是爱吗？不是。当她穿错袜子的时候，老师请她“思考”。老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。”使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。(4)提示：一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己一生。有时从自己的进步、成长过程来体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。 4、(1)写莎利文老师到来之前“我”的心情；
(2)写“我”对莎利文老师的感激爱戴之情。 5、心理活动描写；由感到纳闷和痛苦，疲倦和寂寞到激动不安。 6、抒情 7、因为那一天是莎利文老师来到“我”身边的一天，也正是她的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。 8、给“我”带来了生活的希望与乐趣；带来了求知的欲望与乐趣。 9、莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导。
C 新颖考题集萃卷
1、(1)zhào;文中指预示将要发生某种事情。(2)文中读“zuó”;意思是思索，考虑。
(3)nà;因为疑惑而发闷。(4)huò ;摸不着头脑，搞不清是什么意思。 2、(1)海伦·凯勒；莎利文；她的教师是只教她一个人的家庭教师。(2)她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉。(3)认识事物都有名称；体验大自然；认识抽象名词。 3、(1)1887年3月3日的下午，正值美好的春天；她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里；就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。(2)通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界；用自己的爱心与耐心更能激发学生的潜能，取得很好的效果。(3)有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法；例如：“把我紧紧搂在怀里”体现她的爱心；“莎利文老师很耐心地教我”“莎利文老师并没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误”等句子体现她的耐心。 4、海伦·凯勒(1880-1968)，美国作家、教育家。出生后不久因病导致哑巴失明，后来耳朵也聋了，但她在莎利文老师的教育下，以自己顽强的毅力终于取得了令世人瞩目的成就。也是全世界学习的典范。
B 综合提升卷
13、你认为这篇文章的主题是什么？(3分)
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A 基础储备卷：
12、你为身边的残疾人做过什么或打算做些什么？请把你的真实写在下面。(3分)