摘要：20．一次实验课上.细心的小红.小敏同学同时发现盛NaOH溶液的试剂瓶塞外有少量白色粉末. [提出问题]白色粉末是什么呢? [猜想与假设]①白色粉末是NaOH固体 ②白色粉末是Na2CO3固体 ③白色粉末是NaOH和Na2CO3的固体混合物 [实验探究]为了探究上述猜想.小红.小敏取白色粉末置于烧杯中.加入水配制成溶液. (1)能否向溶液中滴加酚酞试液来证明上述猜想 .你的理由是 . (2)小红取溶液少量于试管中.加入稀盐酸.有气泡产生.该实验说明猜想 不成立. (3)为了探究另两个猜想哪个成立.小敏取溶液少量于试管中.加入足量CaCl2溶液.过滤.在滤液中滴加酚酞试液变红.表明猜想 成立. [总结交流]2代替CaCl2进行实验 . (2)用化学方程式解释NaOH变质的原因 .该事实说明NaOH溶液或固体都必须密封保存.
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（2012?闵行区二模）在一次实验课上，各小组同学用在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳．小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究．
[提出问题]影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同； ③还可能是
[设计实验]（1）验证猜想①是否成立，设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
（2）验证猜想②是否成立，请你写出实验方案
[交流讨论]实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
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[提出问题]影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同； ③还可能是
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
．[设计实验]（1）验证猜想①是否成立，设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
不同地点
不同地点
石块，加入质量相同、溶质质量分数相同的稀盐酸进行实验．反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．（2）验证猜想②是否成立，请你写出实验方案
分别取大小相同、质量相同、地点相同的石块，加入质量相同、质量分数不同的稀盐酸进行实验
分别取大小相同、质量相同、地点相同的石块，加入质量相同、质量分数不同的稀盐酸进行实验
．[交流讨论]实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
相同时间内收集的CO2体积（或收集相同体积CO2所需的时间）
相同时间内收集的CO2体积（或收集相同体积CO2所需的时间）
．24、在一次实验课上，小宇同学探究氢氧化钠溶液与稀硫酸能否发生反应的实验中，请你一起完成下列问题．
活动与探究：小字同学发现向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液变成红色，当向该溶液中连续滴加一定量的稀硫酸后，红色又褪去，得到无色溶液．根据实验现象，你认为氢氧化钠溶液与稀硫酸
猜想与假设：针对上述所得无色溶液，你还想探究的问题有
方案与验证：小明同学设计如下实验继续探究：
反思与评价：你认为小明同学的结论 不正确，理由是
如果小明的实验结论正确，你认为在他的探究实验中应当如何改正？请将你的设计填人下表
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活动与探究：小字同学发现向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液变成红色，当向该溶液中连续滴加一定量的稀硫酸后，红色又褪去，得到无色溶液．根据实验现象，你认为氢氧化钠溶液与稀硫酸
能
（填”能”或”不能”）发生化学反应，理由是 氢氧化钠溶液呈碱性，能使酚酞变红，而红色消失说明溶液的碱性消失，也说明氢氧化钠与硫酸发生了化学反应生成了其他不显碱性的物质；猜想与假设：针对上述所得无色溶液，你还想探究的问题有
反应后的溶液呈中性还是酸性
；方案与验证：小明同学设计如下实验继续探究：
反思与评价：你认为小明同学的结论 不正确，理由是
氢氧化钠与硫酸反应一定生成硫酸钠，硫酸钠能与氯化钡反应生成白色硫酸钡沉淀，即使硫酸没有剩余．也会产生白色沉淀
如果小明的实验结论正确，你认为在他的探究实验中应当如何改正？请将你的设计填人下表
（2011?河北区）在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳．此反应的化学方程式为
小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究．
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的溶质质量分数不同；
③还可能是
【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是
【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法．用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）
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CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究．
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的溶质质量分数不同；
③还可能是
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
．【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
不同地点
不同地点
的石块，加入质量相同、溶质质量分数相同
溶质质量分数相同
的稀盐酸进行实验．（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是
溶质质量分数不同
溶质质量分数不同
．【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
相同时间内收集的二氧化碳体积（或收集相同体积二氧化碳所需的时间）
相同时间内收集的二氧化碳体积（或收集相同体积二氧化碳所需的时间）
．【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法．用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
等．在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳．小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题进行共同探究．
小石块与稀盐酸反应的化学方程式为：
[提出问题]影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同；
③还可能是
[设计实验]（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是
[交流讨论]实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
[拓展延伸]上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法．用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）
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小石块与稀盐酸反应的化学方程式为：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
[提出问题]影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
[作出猜想]①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同；
③还可能是
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）
．[设计实验]（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
不同地点的石块
不同地点的石块
，加入质量相同、溶质质量分数相同的稀盐酸进行实验．（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是
溶质质量分数不同
溶质质量分数不同
．[交流讨论]实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
相同时间内收集的二氧化碳体积（或收集相同体积二氧化碳所需的时间）
相同时间内收集的二氧化碳体积（或收集相同体积二氧化碳所需的时间）
．[拓展延伸]上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法．用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
等．
老师在整理实验室时，发现一瓶失去部分标签的无色透明溶液．在一次实验课上，老师为了强调标签的重要性，特意拿出此瓶试剂让学生探究．【大胆猜想】老师拿出后，学生纷纷大胆进行了猜想：甲同学认为是水，乙同学认为是硫酸，丙同学认为是盐酸．
你认为以上猜想不合理是
甲丙同学
甲丙同学
，原因是该试剂是混合物而水是纯净物；另外盐酸中氯化氢的化学式与标签上不符
该试剂是混合物而水是纯净物；另外盐酸中氯化氢的化学式与标签上不符
．【设计方案】结合所学知识设计出以下实验方案：向盛有硝酸钡溶液的试管中倒入少量该试剂．
【实验现象】有白色沉淀出现．
【结论与评价】（1）根据以上事实说明
乙同学
乙同学
猜想正确．（2）除以上猜想外，还有同学猜想是过氧化氢．验证的方法是
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体
；如果猜想正确现象是有大量气泡产生
有大量气泡产生
．（3）硫酸和过氧化氢中都含有氧元素，但化合价不同，标出过氧化氢中氧元素的化合价是
H2
2
| -1 |
| O |
H2
2
．| -1 |
| O |
（4）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
标签向着手心
标签向着手心
．