摘要：重视解决实际问题的思维程序训练和学生学习习惯的培养.学生遇到问题时的困难.还表现为思绪的混乱.缺乏思维的程序化.因此在教学中更要重视思维程序的建立和训练.解决实际问题的思维程序大体可分六步.即审题→文字信息→抽象出物理对象和物理情景→寻找问题所满足的定量和定性的规律→建立模型→求解.第一步.从实际问题中提取与问题有关的文字信息.并用相应的图形或符号表示.使复杂的变化过程代码化.第二步.确定物理对象.建立物理情景.运用示意图帮助理解题意.寻找变化规律.建立各物理量的联系.边审题.边画图.并一一把条件和问题用字母符号注在图上.使问题能在脑中形成完整的表象.不至于因忘记条件或问题而中断解题过程的思维去重新审题.同时.示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野内.图象成为思维的载体.视图凝思实际上是视觉思维参与了解解题的过程.再后建立模型关系.立式求解.苏霍姆林斯基说过"教会学生把应用题'画'出来.其用意就在于保证由具体思维向抽象思维的过渡".实际上在第二步.由文字到示意图的思维跨度非常大.有时学生问问题时.教师可能会无意中画出示意图.而此时学生的问题已经得到解决.关键就在于学生不会画图.因此.在教学方法和学生学习方法指导上.应加强图像图景的教学.一方面在平时教学中.要重视教学中示意图画法的训练.教会学生如何通过审题.画示意图.从易到难.逐步消除思维障碍.这一过程教师不得包办代替学生的思维过程.另一方面在学生的学习练习过程中.重视画图习惯的培养.例如从高一开始.可把练习本的左侧折出三分之一.专门用作画图区.把图像作为建立关系.立方程的依据.画图习惯的培养需要一个过程.对应该画图而没有画图的答题应扣去大部分的分数或可让学生重做.从严要求.形成习惯.同时.重视课本插图的观察和思考.新教材的图片更为丰富.要注意指导学生如何画图.看图.建立文字和图像的联系.养成读图释义.审题画图的习惯.最终能从静态图中联想到动态变化的过程.由动态图中能看到瞬时的状态图景.不断训练学生的物理形象思维和抽象思维.建立正确物理模型.是提高学生解决实际问题能力的有效教学策略.当然.高中学生解决实际问题的困难是多方面的.但只要重视图象图景的教学和画图习惯的培养.加强应用性知识的教学.建立与实际生活的紧密联系.不断培养学生优良的物理思维品质.物理教学就会越来越生动.就一定会使更多的学生爱学物理.喜欢学物理.以至更会学物理.

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_7599[举报]