甲、乙两位同学运用如图所示的实验装置测得了滑轮组的机械效率，在向同学交流结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种．
猜想一：可能与匀速提升的速度大小有关．
猜想二：可能与被提升的钩码重有关．
猜想三：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关．
猜想四：可能与钩码被提升的高度有关．
甲、乙两同学分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表：
（1）请帮助乙同学完成表中的一项计算．（2）请根据他俩的实验记录分别在表中写出探究结果．
甲同学实验记录：

物理量 控制因素	钩码重/N	绳子拉力/N	机械效率/%
较小提升速度	10	4.2	79
较大提升速度	10	4	78
探究结果

乙同学实验记录：

物理量 控制因素	钩码重/N	绳子拉力/N	机械效率/%
大致相同的速度	10	4.2	79.4
	15	6.0
探究结果

（3）归纳他俩的实验探究，你所得到的结论是．

（2010?北京一模）在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，年级“物理兴趣小组”的同学做了如图所示的一系列实验，请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧秤的示数，说明你的探究结果．
探究因素，
选用的图是（填图中序号），
探究的结果是．

在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级的“物理小博土”为同学们做了如图所示的一系列实验．请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果．
（1）物块受到的重力为；
（2）分析图②③可知，浮力的大小跟有关；
（3）为了探究浮力的大小跟浸在液体中的深度的关系，应选用图．（填图中的序号）；
（4）在图④和⑤中，保持了不变，研究和的关系．
这种方法叫做．在已学过的物理中还有很多实验用到这个方法，请你举一例：．

芳芳和兰兰运用如图所示实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方法不变，改变其他因素是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种猜想：
（1）可能与匀速提升的速度大小有关
（2）可能与被提升的钩码重有关
（3）可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重有关
（4）可能与钩码被提升的高度有关
（1）请帮兰兰完成表中的机械效率一项计算
（2）请根据他俩的实验记录，分别在表中写出探究结果
（3）归纳她俩的实验探究，你得出的结论是．

芳芳的实验记录				兰兰的实验记录
	钩码/N	拉力/N	机械 效率		钩码/N	拉力/N	机械 效率
较小提升速度	10	4.2	79.4%	相同的提升速度	10	4.2	79.4%
较大提升速度	10	4.2	79.4%		15	6.0
探究 结果				探究结果

39、液体对压强的传递
小明和小红看到水龙带在没有灌水的时候是扁的，接到水龙头灌满水后成圆柱形，通过查阅有关资料得知：这是因为水龙头里出来的水用很大的压强挤压带里的水，这个压强被水传递到水龙带的各个部分的缘故．他们对看到的现象很感兴趣去请教老师，老师告诉他们这是因为水是液体，具有流动性，所以在受到压力的时候，就表现出与固体不同的性质．
这激起了俩个人的好奇心，他们想：液体在传递压强的过程中，有怎样的规律呢？
小明说“会不会在传递的过程中，液体对压强的传递不改变”小红说“也许会改变吧”．
于是他俩找来两只直径大小不同的注射器（粗的横截面积是细的2倍，如图所示）针口处用橡皮管连接起来，并在其中注入水．
当在小针管的活塞上加上一只砝码时，小活塞就对水施加一个向下的压强，发现大针管的活塞会向上运动，说明它受到水对它向上的压强；当在大活塞上加上一只砝码，大针管的活塞仍向上运动；加二只砝码后活塞可以处于静止状态．
他们又继续做了两次实验，把探究结果记录在下表中：

次数	小活塞上砝码重G1/N	小活塞的横截面积S1/cm2	小活塞上的压强p1/10-1Pa	大活塞上砝码重G2/N	大活塞的横截面积S2/cm2	大活塞上的压强p2/10-1Pa
1	0.5	2	0.25	1.0	4	0.25
2	1.0	2	1.5	2.0	4	0.5
3	1.5	2	0.75	3.0	4	0.75

（1）根据你刚才的阅读，你得出的结论是什么？
结论：密闭液体能把它受到的压强 地传递．

（2）图是汽车的液压传动刹车的示意图，请简述它的工作原理．

答：当脚往下踩刹车踏板A时，在活塞C处产生一个压强，通过水将这个压强 传递给活塞C′．由于油缸C′比油缸C的横截面积大，所以在脚踏板施加一个不大的力，在刹车鼓上就可以产生一个 ，紧压在刹车鼓上将车轮刹住．