摘要：6．立足实际.以我为主.谨访误区. (1)过分注重跨学科交叉渗透.忽视构建学科知识体系. (2)过分强调社会焦点.热点问题.忽视基础知识的落实.基本技能的培养(要明确考点与热点的结合点.即用考点分析热点.并找准切入点). 高考过后.大家最关心的也莫过于今年的考题考了什么热点.抓准热点及设问角度的教师和学生欢欣鼓舞.反之.则倍感沮丧.有时明明是国际国内的重大事件.重大问题.师生做了很充分的准备.但试题中并没有如期出现的情况也经常发生.可能有以下两方面原因:有些涉及国际政治的问题既敏感又灵活多变.命题难度很大.命题时采取了回避或间接反映.有些国内热点问题不仅考生做了充分准备.甚至妇孺皆知.对这样的内容进行直接考查.固然对于正确引导中学教学来说十分有益.但从区分学生的智能水平.利于选择的角度看.这样的做法则是不明智的.从某种意义上说.高考延伸到了更深的层次.更广阔的范围.平时对社会热点问题进行分析.训练了我们的思维.这种能力已经在考试中得到认可.联系实际.学以致用的良好素质会在人生的发展过程中发挥重要作用.所以.不必为此患得患失.应该继续保持关心时事.关心社会.理论联系实际的热情.在热点问题的教学上.应切忌一味堆砌资料.以热点完全取代双基等错误做法.提倡紧密结合考纲和教材内容进行热点问题的教学.提倡引导学生运用学科基础知识和基本技能对热点问题进行分析. (3)过分迷信外地“名师.名校 的经验介绍.忽视本校实际. (4)过分强调用“名师.名校 的试题来突击训练.猜题押宝. (5)盲目听信各种小道信息. 附:二轮复习专题进度.计划及实施效果监控表 专题 序号 专题内容 复习 时间 实施效果 补救 措施 解题 速度 综合 运用 解题 思路 易错 类型 一 等值线图的判读 二 地理统计图表的分析 三 地理信息技术的应用 四 地球的宇宙环境 五 地球运动的地理意义 六 相关地理计算 七 大气的热状况和大气运动 八 重要的天气系统 九 世界主要气候类型 十 水循环和洋流 十一 地壳物质循环与地表形态的变化 十二 地理环境的整体性和差异性 十三 资源能源的分布及调配 十四 农业生产与地理环境 十五 工业生产与地理环境 十六 人口与地理环境 十七 城市与地理环境 十八 人类活动的地域联系 十九 环境问题与可持续发展 二十 区域特征的归纳 二十一 区域差异的比较 二十二 区域可持续发展 二十三 自然灾害与防治 二十四 热点聚焦 二十五 地理规律的提炼与迁移 二十六 试题信息的提取与应用 二十七 地理事象的阐释与表述 模拟试题(一) 模拟试题(二) 考生对本轮复习情况的整体评价

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