摘要：教学资源 (1)教材中值得重视的题目 [例1]如图所示.将万用电表的选择开欧姆表开关置于“欧姆 挡.再将电表的两支表笔与负温度系数的热敏电阻的两端相连.这时表针恰好指在刻度盘的正中间.若往Rt上擦一些酒精表针将向 转动,若用吹风机向Rt吹热风.表针将向 转动． 解析:若往Rt上擦一些酒精.由于酒精蒸发.热敏电阻上温度降低.阻值变大.指针向左偏(欧姆表最右侧电阻为0.左侧最大).用电吹风吹热风.温度升高.阻值变小.指针向右偏. [例2]如图所示是测定液面高度h的电容式传感器.在导电芯的外面涂上一层绝缘电介质.放入导电液体中.导电芯和导电液体构成电容器的两个极板.测出电容的变化就可以知道h的变化情况.试说明其原理. 解析:由题意可知.导电芯和导电液体组成的电容器.板间距和介电常数不能再改变.能改变的就是两板的正对面积.电容与正对面积成正比.如果h上升.相当于增大正对面积.从而导致电容C的增大.因此通过测定电容C的增大或减小.便可推知h的增大或减小. [例3]如图.厚度为h.宽度为d的导体板放在垂直于它的磁感应强度为B的均匀磁场中.当电流通过导体时.在导体板的上侧面A和下侧面A′之间会产生电势差.这种现象称为霍尔效应.实验表明.当磁场不太强时.电势差U.电流I和B的关系为.式中的比例系数称为霍尔系数. 霍尔效应可解释如下:外部磁场的洛仑兹力使运动的电子聚集在导体板的一侧.在导体板的另一侧会出现多余的正电荷.从而形成横向电场.横向电场对电子施加与洛仑兹力方向相反的静电力.当静电力与洛仑兹力达到平衡时.导体板上下两侧之间就会形成稳定的电势差.设电流I是由电子的定向流动形成的.电子的平均定向速度为v.电量为e.求: (1)达到稳定状态时.导体板上侧面A的电势与下侧面A′的电势高低情况. (2)电子所受的洛仑兹力的大小. (3)当导体板上下侧面之间的电势差为U时.电子所受静电力的大小. (4)由静电力和洛仑兹力平衡的条件证明霍尔系数为.其中n代表导体板单位体积中电子的个数. 解析: (1)由左手定则判断出A的电势比A′低. (2)根据受力平衡.电子所受的洛伦兹力为: (3). (4)由平衡条件可知:.又因为:..代入原式可得:.得证. (2)教材中的思想方法 本节课依据学生的认知规律组织教学.引入新课从生活实例入手.设置悬念.提出问题.激发学生兴趣.增强学生的求知欲,在进行“什么是传感器 的教学中注重实验探究.引导学生从两个实验的探究中加以归纳.并通过DISLab系统显示传感器的优越性.让学生了解把非电学量转化为电学量的技术意义,在对光敏电阻.热敏电阻和热电阻.霍尔元件这些制作传感器的元器件教学中.注重将教师演示实验与学生动手实验相结合.注重理论与实践相结合.整个教学过程符合新课程的三维目标.体现新课程的理念.注意培养学生的自主.合作.探究能力.注意从生活走向物理.从物理走向生活.以此增进学生的学习能力和科学素养. 第二节 传感器的应用(一)

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