摘要:3生物教科书为模型方法提供了丰富的素材 生物教材中有许多典型的建模案例.如生长素的发现.生物膜的流动镶嵌模型.光合作用的发现过程等.为培养学生的模型思维.提高建模能力提供了丰富的素材.因此.我们要充分挖掘这些范例.培养学生掌握和运用模型方法解决问题的能力. 总之.无论在科学研究还是在学习科学的过程中.模型和模型方法都起着十分重要的作用.在生物课堂中教师应引导学生顺着科学的思路和方法去感知.去思索.从中领悟和形成运用模型建构方法解决问题的能力.在不知不觉中领略科学知识的真谛. 参考文献:

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某研究小组开展了对某湖泊中环境问题的研究,他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析,然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定,如下图l所示。图2表示该湖区部分生物之间的能量流动关系(单位为103 kJ·m2·a1)。分析回答:

(1)图l中生物可能形成的食物链(网)有____        条,当看到附近绿色明显减少时,水蚤会迅速移至它处另觅食地,这体现了生态系统的____      功能。从图中可知,通常生物所处的____        越高,其有毒物质积累量越大。

(2)图2中丙所代表的生物成分为____         ,图中显示输入该系统的能量有        

(3)若该系统中小球藻每年固定的能量不变,由于某种因素的影响使得河蚌的食物比例由原来的C:E=1:1调整为2:l,则该生态系统中传递给河蚌B的能量理论上是原来的___    _倍(能量传递效率按10%计算,保留小数点后一位数字)。

(4)某段时间人们用标志重捕法调查该鱼类(甲)的种群密度,调查的总体积为2hm3,随机选取多处样方,若第一次捕捞了 30条全部标志后释放,一段时间后进行第二次捕捞,在第二次捕捞到的鱼(甲)中,未标志的有40条、标志的有10条,由此可估算出该鱼类种群在该时期是____          条/ hm3

 

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