摘要:(四)归纳总结.提升认识. 教师通过计算机作图进行总结.使学生认识直线上升.指数爆炸.对数增长等不同函数模型的含义及其差异.认识数学与现实生活.与其他学科的密切联系.从而体会数学的实用价值和内在变化规律.
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(Ⅰ)求出f(5);
(Ⅱ)利用合情推理的“归纳推理思想”归纳出f(n+1)与f(n)的关系式,并根据你得到的关系式求f(n)的表达式.
一种十字绣作品由相同的小正方形构成,图①,②,③,④分别是制作该作品前四步时对应的图案,按照如此规律,第n步完成时对应图案中所包含小正方形的个数记为f(n).

(1)求出f(2),f(3),f(4),f(5)的值;
(2)利用归纳推理,归纳出f(n+1)与f(n)的关系式;
(3)猜想f(n)的表达式,并写出推导过程.
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(1)求出f(2),f(3),f(4),f(5)的值;
(2)利用归纳推理,归纳出f(n+1)与f(n)的关系式;
(3)猜想f(n)的表达式,并写出推导过程.
(1)求出f(5);
(2)利用合情推理的“归纳推理思想”归纳出f(n+1)与f(n)的关系式,并根据你得到的关系式求f(n)的表达式;
(3)求
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| f(1) |
| 1 |
| f(2)-1 |
| 1 |
| f(3)-1 |
| 1 |
| f(n)-1 |