摘要：3．情态与价值 (1)培养学生观察分析.抽象的能力.渗透“转化 的数学思想, (2)通过运算训练.养成学生严谨治学.一丝不苟的学习习惯, (3)让学生体验数学的简洁美和统一美.
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某企业从国外引进一条价值为m万元的轿车发动机生产流水线，通过对技术的消化吸收，为使生产线产生更大的效能，决定对此生产线进行技术改造．若技改后生产的效能增加值y万元与技改投入资金x万元满足：①y与（m－x）
成正比；②当
时，
．③
．其中m，t为常数且t∈[0，2]．
成正比；②当时，．③．其中m，t为常数且t∈[0，2]．
（Ⅰ）求y与x的函数关系式f（x）及其定义域；
（Ⅱ）求效能增加值y的最大值及此时技改投入的x值．
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下图是一组函数图象，它们分别与其后所列的一个现实情境相匹配：
情境A：一份30分钟前从冰箱里取出来，然后被放到微波炉里加热，最后放到餐桌上的食物的温度(将0时刻确定为食物从冰箱里被取出来的那一刻)；
情境B：一个1970年生产的留声机从它刚开始的售价到现在的价值(它被一个爱好者收藏，并且被保存得很好)；
情境C：从你刚开始放水洗澡，到你洗完后把它排掉这段时间浴缸里水的高度；
情境D：根据乘客人数，每辆公交车一趟营运的利润；
其中情境A、B、C、D分别对应的图象是
[ ]
A．
①③④②
B．
①④②③
C．
④③①②
D．
④③②①
下图是一组函数图象，它们分别与其后所列的一个现实情境相匹配：
情境A：一份30分钟前从冰箱里取出来，然后被放到微波炉里加热，最后放到餐桌上的食物的温度(将0时刻确定为食物从冰箱里被取出来的那一刻)；
情境B：一个1970年生产的留声机从它刚开始的售价到现在的价值(它被一个爱好者收藏，并且被保存得很好)；
情境C：从你刚开始放水洗澡，到你洗完后把它排掉这段时间浴缸里水的高度；
情境D：根据乘客人数，每辆公交车一趟营运的利润；
其中情境A、B、C、D分别对应的图象是
[ ]
A．①③④②
B．①④②③
C．④③①②
D．④③②①
