摘要：课堂教学中创设问题的情境.激发学生主动的发现问题解决问题.充分调动学生学习的主动性.积极性,有效地渗透数学思想方法.发展学生个性思维品质.这是本节课的教学原则 .根据这样的原则及所要完成的教学目标 .我采用如下的教学方法和手段: 教学方法:我采用的是引导发现法.探索讨论法等.1.引导发现法:用课件演示动点的轨迹.启发学生归纳.概括椭圆定义.
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某项竞赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段进行，每个阶段选手要回答一个问题．规定正确回答问题者进入下一阶段竞赛，否则即遭淘汰．已知某选手通过初赛、复赛、决赛的概率分别是
，
，
，且各阶段通过与否相互独立．
（Ⅰ）求该选手在复赛阶段被淘汰的概率；
（Ⅱ）设该选手在竞赛中回答问题的个数为ξ，求ξ的数学期望和方差． 查看习题详情和答案>>
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（Ⅰ）求该选手在复赛阶段被淘汰的概率；
（Ⅱ）设该选手在竞赛中回答问题的个数为ξ，求ξ的数学期望和方差． 查看习题详情和答案>>
某项选拔共有三轮考核，每轮设有一个问题，能正确回答问题者进入下一轮考核，否则即被淘汰，已知某选手能正确回答第一、二、三轮的问题的概率分别为
、
、
，且各轮问题能否正确回答互不影响．
（Ⅰ）求该选手被淘汰的概率；
（Ⅱ）该选手在选拔中回答问题的个数记为ξ，求随机变量ξ的分布列与数学期望． 查看习题详情和答案>>
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（Ⅰ）求该选手被淘汰的概率；
（Ⅱ）该选手在选拔中回答问题的个数记为ξ，求随机变量ξ的分布列与数学期望． 查看习题详情和答案>>
投票选举产生结果是日常生活中解决问题的一种方法，现有四个人欲采用投票选举的方法产生出队长，其规则如下：（1）每人在选票上只能投选一人（可以自己投选自己）；（2）票数超过半者当选．问这种选举方法能够产生队长的概率为（ ）
A、
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B、
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C、
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D、
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、
、
，且各轮问题能否正确回答互不影响.
，且各阶段通过与否相互独立.
，求