摘要：(二)激励启发.诊断引导 2.一套练习题.有几十个题目.有的难.有的易.教师可以抓一个难的题目给大家讲解.作示范.然后.把这套练习题进行分组.比如.选择题.可以每10个一组.让学生提问.教师指导学生提问:“你认为这10个题目中最难的是哪一个?难在何处? 教师随堂解答.有点答记者问的意思. [例1]三国鼎立时下列哪一地区经济发展水平最高 A.黄河流域 B.江东地区 C.南中地区 D.荆州地区 教材中没有各地经济发展的具体数据.是不是“超纲 了呢?这一分裂时期.三国的军事实力大体相当.但黄河流域经济基础较好.且曹魏政权重视恢复和发展经济.为西晋统一全国奠定了坚实的物质基础.最后由三国分裂走向西晋的统一.完全可推导出A正确. 这道题可以改编成问答题:三国鼎立局面形成的基本原因是什么?这种局面形成是否具有进步性?说明理由.题中的“进步性 实际上就是指“统一因素 .

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