摘要：我看到过太多班主任工作的结论:只有严师才能带出好班.我想.一个合格的班主任.“严格 不应是班级工作的主旋律.除了对学生以严相待.明令禁止外.作为一个肩负学校德育工作大任的一班之主.除了权威.还必须要用温情去感化学生. 爱因斯坦曾说:“我确实相信.在我们的教育中.往往只是为着实用和实际目的.过分强调单纯德育的态度.已经直接导致伦理教育的损害. 陶行知先生曾经呼唤“建筑人格长城 .今日的教师更应该不断丰满自己的人情味.共同建筑新的“人格长城 .我想.“感化 教育肯定是我们理想中的“人格长城 中最坚硬的磐石之一.“感化 教育也并不仅仅适用于问题学生.它适用于任何层次的学生.运用和风细雨式的“感化 教育方式来处理班级事务.尽可能站在学生的角度上去思考问题.往往能在师生相互尊重相互理解的状态中很好地解决班级事务. 当然.用行为去感化学生.并非是包庇纵容.纵恶助邪.也不是以牺牲教师的自尊来换取所谓学生的“感悟 .理想的模式应是:智慧地揣摩不同学生的不同心理.真诚.坦诚地运用感化教育方式.同时保持原则问题上的坚定立场. “冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归 .这种师生平等和谐相处的场景.不应只出现在两千年前吧. 参考书目:1. 菽主:.人民教育出版社

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_4432056[举报]