摘要：(三)指导学生进行分组实验 观察学生实验情况.数据处理.要求操作的规范.遵从实验结果.尽量把误差减小到最小. 要求同学用平行四边形法则作出F1与F2的合力.与实际合力对照.相距多远.差距大不大. 如果在实验中.对角线与合力相距比较远.那就找一找原因.是否有错误操作.即使操作完全正确.也会有实验误差.也不会完全重合. 这种情况很正常.一个规律的得出要很多人在很长时间里.进行许多此实验才总结出来.并不是一次实验就能得到. 减小误差的方法:①弹簧秤使用前要检查指针是否指在零点,②弹簧秤要与木板表面平行. 总结:可见互成角度的两个力的合成.不是简单的两个力相加减.而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形.这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向.这就要平行四边形定则.以后我们还要利用这个定则进行速度.加速度等的合成.只要是矢量的合成.就遵从平行四边形定则.
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（18分）某研究性小组的同学在探究安培力的大小和方向与哪些因素有关时，设计了以下实验.
实验一：利用如图所示的安培力演示器探究影响安培力大小的因素.
第一步，当通电导线长度l和磁场B一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流I，观察结果：指针发生偏转，且偏转角度随电流I增大而增大；
第二步，当电流I和磁场B一定，改变导线的长度l，观察结果：指针偏转的角度随导线长度l的增大而增大；
第三步，当电流I和导线长度l一定，更换磁铁，观察结果：指针偏转的角度随磁铁磁感应强度B的增大而增大.
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究.
先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下方的表格里.
实验序号 |
| 2 | 3 | ||
图例 |
|
|
| ||
磁场方向 | 竖直向下 | 竖直向下 | 竖直向上 | ||
电流方向 | 水平向里 | 水平向外 | 水平向外 | ||
受力方向 | 水平向左 | 水平向右 | 水平向左 |
（1）通过实验一的对比探究，可以得到影响安培力大小的因素有： 导线长度l、_____________和 ；且安培力大小与这些因素的定性关系是：若l越大 ， ， ，则F越大.
（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与电流方向、 方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时，___________，_____________.
（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？___________（填“能”或“不能”）；通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律――左手定则？___________（填“能”或“不能”）
某研究性小组的同学们在探究安培力的大小和方向与哪些因素有关时，设计了以下两个实验．实验一：利用如图所示的安培力演示器先探究影响安培力大小的因素．第一步，当通电导线长度和磁场一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流，观察：指针发生偏转，且偏转角度随电流增大而增大．第二步，当通电电流和磁场一定，改变导线的长度，分别观察：指针发生偏转的角度随导线长度的增大而增大．第三步，当通电电流和导线长度一定，更换磁铁，再次分别观察：指针发生偏转的角度不同．
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究．先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下面的表格里．
| 实验序号 | 1 | 2 | 3 |
| 图 例 |
 |
 |
 |
| 磁场方向 | 竖直向下 | 竖直向下 | 竖直向上 |
| 电流方向 | 水平向里 | 水平向外 | 水平向外 |
| 受力方向 | 水平向左 | 水平向右 | 水平向左 |
磁场、导线长度和通电电流
磁场、导线长度和通电电流
；且安培力大小与这些因素的定性关系是：磁性越强（磁场越强），电流越大或直导线越长，安培力越大．
磁性越强（磁场越强），电流越大或直导线越长，安培力越大．
．（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与
磁场
磁场
方向、电流
电流
方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时，F⊥I，F⊥B
F⊥I，F⊥B
．（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？
不能
不能
（填“能”或“不能”）通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律--左手定则？能
能
（填“能”或“不能”）某研究性小组的同学们在探究安培力的大小和方向与哪些因素有关时，设计了以下两个实验．
实验一：利用如图所示的安培力演示器先探究影响安培力大小的因素．第一步，当通电导线长度和磁场一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流，观察：指针发生偏转，且偏转角度随电流增大而增大．第二步，当通电电流和磁场一定，改变导线的长度，分别观察：指针发生偏转的角度随导线长度的增大而增大．第三步，当通电电流和导线长度一定，更换磁铁，再次分别观察：指针发生偏转的角度不同．
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究．先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下面的表格里．
（1）通过实验一的对比探究，可以得到影响安培力大小的因素有：______；且安培力大小与这些因素的定性关系是：______．
（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与______方向、______方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时，______．
（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？______（填“能”或“不能”）通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律--左手定则？______（填“能”或“不能”）
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实验一：利用如图所示的安培力演示器先探究影响安培力大小的因素．第一步，当通电导线长度和磁场一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流，观察：指针发生偏转，且偏转角度随电流增大而增大．第二步，当通电电流和磁场一定，改变导线的长度，分别观察：指针发生偏转的角度随导线长度的增大而增大．第三步，当通电电流和导线长度一定，更换磁铁，再次分别观察：指针发生偏转的角度不同．
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究．先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下面的表格里．
| 实验序号 | 1 | 2 | 3 |
| 图 例 |
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| 磁场方向 | 竖直向下 | 竖直向下 | 竖直向上 |
| 电流方向 | 水平向里 | 水平向外 | 水平向外 |
| 受力方向 | 水平向左 | 水平向右 | 水平向左 |
（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与______方向、______方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时，______．
（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？______（填“能”或“不能”）通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律--左手定则？______（填“能”或“不能”）
某研究性小组的同学们在探究安培力的大小和方向与哪些因素有关时，设计了以下两个实验．
实验一：利用如图所示的安培力演示器先探究影响安培力大小的因素．第一步，当通电导线长度和磁场一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流，观察：指针发生偏转，且偏转角度随电流增大而增大．第二步，当通电电流和磁场一定，改变导线的长度，分别观察：指针发生偏转的角度随导线长度的增大而增大．第三步，当通电电流和导线长度一定，更换磁铁，再次分别观察：指针发生偏转的角度不同．
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究．先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下面的表格里．
（1）通过实验一的对比探究，可以得到影响安培力大小的因素有： ；且安培力大小与这些因素的定性关系是： ．
（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与 方向、 方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时， ．
（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？ （填“能”或“不能”）通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律--左手定则？ （填“能”或“不能”）
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实验一：利用如图所示的安培力演示器先探究影响安培力大小的因素．第一步，当通电导线长度和磁场一定，调节滑动变阻器的滑片改变电流，观察：指针发生偏转，且偏转角度随电流增大而增大．第二步，当通电电流和磁场一定，改变导线的长度，分别观察：指针发生偏转的角度随导线长度的增大而增大．第三步，当通电电流和导线长度一定，更换磁铁，再次分别观察：指针发生偏转的角度不同．
实验二：利用安培力演示器对安培力的方向进行对比探究．先后按照下表实验序号1、2、3的图例做实验，观察到的相关现象已分别记录在对应的图例下面的表格里．
| 实验序号 | 1 | 2 | 3 |
| 图 例 |  |  |  |
| 磁场方向 | 竖直向下 | 竖直向下 | 竖直向上 |
| 电流方向 | 水平向里 | 水平向外 | 水平向外 |
| 受力方向 | 水平向左 | 水平向右 | 水平向左 |
（2）通过实验二的对比探究，可以得到安培力的方向与 方向、 方向有关；且三者方向的关系是：当I⊥B时， ．
（3）通过实验一的对比探究，能否得出安培力大小的计算公式？ （填“能”或“不能”）通过实验二的对比探究，能否得出安培力方向的规律--左手定则？ （填“能”或“不能”）
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