摘要：导入课题以后.把观察.实验分为两组(物理变化的一组.化学变化的一组)进行.化学变化也可补充1.2个实验.最好配合投影.思考:
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某化学兴趣小组的同学按照教材的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图甲所示），但测出的氧气体积分数明显小于
．请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【假设与猜想】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；你还能做的猜想是 、 ．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，理由是 ．
（2）他们对课本实验装置进行了如图乙的改进（其他仪器忽略）．
①甲同学提出把红磷更换为白磷，是因为白磷比红磷更容易被引燃；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了铜的导热性；白磷燃烧的现象是 ．
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是 ．
【探究与反思】
为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，证明乙同学的猜想 （选填“合理”或“不合理”）；写出该变化的文字表达式 ．
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【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【假设与猜想】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；你还能做的猜想是
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，理由是
（2）他们对课本实验装置进行了如图乙的改进（其他仪器忽略）．
①甲同学提出把红磷更换为白磷，是因为白磷比红磷更容易被引燃；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了铜的导热性；白磷燃烧的现象是
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是
【探究与反思】
为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，证明乙同学的猜想
某化学兴趣小组的同学按照教材的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图甲所示），但测出的氧气体积分数明显小于
．请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【假设与猜想】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；你还能做的猜想是________、________．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，理由是________．
（2）他们对课本实验装置进行了如图乙的改进（其他仪器忽略）．
①甲同学提出把红磷更换为白磷，是因为白磷比红磷更容易被引燃；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了铜的导热性；白磷燃烧的现象是________．
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是________．
【探究与反思】
为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，证明乙同学的猜想________（选填“合理”或“不合理”）；写出该变化的文字表达式________．
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某化学兴趣小组的同学按照课本的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（图1），但测出的氧气体积分数明显小于．请你参与探究：
【提出问题】
造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【查阅资料】
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/g?cm-3 | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；
你还能做的猜想是______．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为，用木炭代替红磷，就可以消除这个现象，大家认为丙同学的猜想不合理，理由是______．
（2）他们对课本实验装置进行了如图2的改进．
①甲同学提出应把红磷更换为白磷，理由是______；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了金属铜的______性；
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是______．
【探究与反思】
（1）为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想______（选填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改进的实验装置（图2）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，左管液面上升了1格，得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．
①左玻璃管上端的黄色固体主要成分可能是______；
②左玻璃管下方的液体pH______7（填“=”、“＜”或“＞”），理由是______．
某化学兴趣小组的同学按照课本的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（图1），但测出的氧气体积分数明显小于
．请你参与探究：
【提出问题】
造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【查阅资料】
【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；
你还能做的猜想是______．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为，用木炭代替红磷，就可以消除这个现象，大家认为丙同学的猜想不合理，理由是______．
（2）他们对课本实验装置进行了如图2的改进．
①甲同学提出应把红磷更换为白磷，理由是______；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了金属铜的______性；
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是______．
【探究与反思】
（1）为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想______（选填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改进的实验装置（图2）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，左管液面上升了1格，得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．
①左玻璃管上端的黄色固体主要成分可能是______；
②左玻璃管下方的液体pH______7（填“=”、“＜”或“＞”），理由是______．
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．请你参与探究：【提出问题】
造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【查阅资料】
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/g?cm-3 | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；
你还能做的猜想是______．
【交流与讨论】
（1）丙同学认为，用木炭代替红磷，就可以消除这个现象，大家认为丙同学的猜想不合理，理由是______．
（2）他们对课本实验装置进行了如图2的改进．
①甲同学提出应把红磷更换为白磷，理由是______；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了金属铜的______性；
③与课本实验装置相比，该装置的一个优点是______．
【探究与反思】
（1）为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想______（选填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改进的实验装置（图2）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，左管液面上升了1格，得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．
①左玻璃管上端的黄色固体主要成分可能是______；
②左玻璃管下方的液体pH______7（填“=”、“＜”或“＞”），理由是______．
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某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（如图1所示），但测出的氧气的体积分数明显小于| 1 |
| 5 |
（1）提出问题：造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？?
（2）查阅资料：红磷、白磷的一些性质如下表：
| 颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度/（g/cm3） | |
| 红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
| 白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
①甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性．
②乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气．
③你还能作出的猜想是
（4）交流与讨论：?
①丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，你认为他的猜想
②他们对课本上的实验装置进行了图2所示的改进（其他仪器忽略）．
a．甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是
b．通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，这利用了金属的
c．与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是
（5）探究与反思：?
①为了验证乙同学的猜想，将铜粉放在残余气体中加热，观察到铜粉变黑色，证明乙同学的猜想
②大家用改进的实验装置（如图2所示）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．左玻璃管上端的黄色固体的主要成分可能是