摘要：镜头式也叫剪辑式.运用这种方法.可以把发生在不同时间.不同地点.不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来.运用这种方法.可以突破时空局限.灵活自由.变而不乱.视感强烈.镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法.如 2001 年湖北省孝感市中考题是:.一篇的一类文.就是以镜头式布局的.作者用“小树 .“小蚕 .“小故事 .“小风车 为小标题串起全文.文中写与我一同长大的小树.写让我吓得要死的小蚕.写奶奶给我讲的“从前有座山.山上有个庙-- 小故事.写舅舅给“我 做的漂亮的小风车.用一组典型的镜头再现了我金色的童年.流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋.如(2000 年哈尔滨市中考题)就可用镜头式布局. [佳作一]作文题: 做-个有责任心的人.是时代的需要.有人把“天下兴亡.匹夫有责 改为“天下兴亡.我有责 .意思是说.“我 应当义不容辞地担负起对国家.对社会的责任.的确.我们每一个人都应当做-个有责任心的人.都应当承担起自己的责任.国家遇到了困难.学校出现了问题.家庭发生了矛盾.同学违反了纪律.自己成绩不理想--都应当问一问:’我应当承担什么责任? 以“责任 为话题写一篇文章. 责任在生命延续时 那天是你用责任感动了我也感动了天. 你问我.看到了什么? 我说一种永恒执着的坚守. --题记 一 高远苍蓝的天.广阔的草原.你欢快地奔跑.你有闪光的角和美丽的皮毛. 藏羚羊归来.在藏北这片乐土.繁衍后代.从你日渐隆起的肚子和深黑的瞳仁.我看到孕育生命的一半喜悦.一半担忧. 当他们的双脚踏上这片土地时.我知道你的担忧.因为他们身后有一把把远程猎枪. 你缓慢地低头汲取甘甜的溪水.全然不觉枪的准星儿已对准了你.对不起.我无法提醒你.猛然.你抬头.看到那把猎枪和它的主人.似乎.你比我更清楚以你和你孩子的速度是跑不过那子弹的.就在他们快扣动扳机的最后一刻.你屈下了后腿.低下了曾高傲的角.你让他们看着你的孩子和你的眼泪. 他们的枪摔落.落在草原上悄无声息.天依旧苍蓝.远处有他们的背影.隐约听见他们说.这是母亲的责任.我们的责任是成全-- 你的角又在阳光下闪耀. 那一刻.我明白.所谓责任.是一种生命与生命传承的情感.一种本能的保护.一种成全的坚守. 责任.来自藏羚羊的诠释. 二 你穿戴厚重的防护服与几十层的口罩.在病房与研究室间穿越,在过氧乙酸与病毒间穿越,在生死间穿越. 隔着重重玻璃.我看到你为病人们悉心输液.换氧.我看到病房里的黄丝带,我看到你们的微笑. 那一刻.我明白.所谓责任.是一种人与人之间面对灾难的团结.一种无形的精神.一种生命的坚守.有人说.忠于责任.是人类灵魂的最后坚守.我相信 三 因为责任.我们有纯蓝的天,因为责任.我我们有活跃的气息,因为责任.我们勇敢,因为责任.我们看到雨后彩虹. 我看到了.一种责任--一种人类共通的灵感与永恒执着的坚守. [赏析]本文的美.在于作者精妙的构思和高超的语言驾驭能力.乍看.本文是一篇散文,细读.却似一首诗,再玩味.则宛若两幅色彩分明的画.深厚的文学功底是本文成功的主要因素.文章语言清新.精美.凝炼.读着作品.使人如闻幽香.似饮清泉.纵观全文.读者在得到艺术享受的同时.心灵也得以净化.另一方面.作文之笔.在小作者手中也成为了美术家神奇的彩笔.雕刻家雄浑的雕刀.读罢全文.“保护藏羚羊 “战胜`非典’ 这两幅彩画已然闪现在读者眼前.并深深地烙印在人们记忆之中.结尾的画龙点睛.既体现作者对社会的关注.也抒写了他对人生的思考.字里行间中的哲理让人掩卷沉思. 生命畅想曲 是风弹拨了窗前的彩色晶亮的小铃儿.还是精美错落的小铃儿唤来了闲荡无主的风.铃儿丁当.风儿沉醉.在风与铃的共振中.我的思绪伴着这铃声飘得很远很远-- “圆是复杂的几何图形! “复杂? “是的.它包罗万象! 说完.肖老师拿着圆规.随着他那轻巧.娴熟的一动.一个圆便跃入我的眼帘.我便学着他的样子.可试了好几次.都未成功. “我画了三十年都不能画好.你又怎么能呢? 我惊讶了. 进入中考总复习阶段了.可肖老师却因骨折而住了医院.几天后.他带着未痊愈的腿来为我们讲解有关圆的几何题.其中有一题需画几个圆来运用不同的方法解答.一个.二个.在肖老师依旧娴熟的动作下完成了.那道题只剩最后一种解法了.可那圆规.似乎再也不听肖老师的话似的.总也画不好那圆.下课铃声响了.肖老师仍没有要停的意思.他固执地要把圆画好.“随便画一个吧! 我头也不抬地整理书包.嘴上喃喃地说.就在我抬头的一刹那.看到老师未痊愈的双腿在抖的一刹那.我后悔了.老师的汗水只为了画好一个圆.这诠释着他有多么大的责任心啊! 我早已泪如雨下. 肖老师住院了.是胃癌.其实他早已知道了.他说他已估计到那堂课是他为我们上的最后一堂课.所以他无论如何要画好最后一个圆.我们哭了.肖老师却说: “我不能决定生命的长度.但我可以拓展它的宽度.让生命却如同圆一样.包罗万象! 我震惊了. 肖老师如同圆规一样.没有终点.也没有起点.但却有一个心--一颗责任心. 肖老师去了.带着他那颗责任心.我在肖老师的坟头放了一串紫色晶亮的风铃.我想让风与铃的共振把肖老师的话告诉每一个人-- 起风了.独倚窗前的我听到了一阵铃声.它似乎在诉说着那句: “我不能决定生命的长度.但我可以拓展它的宽度-- 肖老师.你听到了吗? [点评]本文用细腻生动的笔触.描写了一位从事教育工作多年的老教师形象.文中的“肖老师 用一生的岁月去画好一个“圆 .圆的几何图形与老师崇高的人格魅力合而为一.进而归结出“我不能决定生命的长度.但我可以拓展生命的宽度 这一哲理.水到渠成.构思独具匠心. 作者犹如一位资深的导演.运用蒙太奇的手法切换出三个画面.以“惊讶--激动--震惊 的感情变化来串接.显示出布局的精巧. 小作者通过肖老师自己的语言.将他默默无闻.执著追求的思想境界展现在读者面前.同时又对“我 进行剖析.侧面烘托出肖老师矢志不移.终身无悔的品格.至此.一个“春蚕到死丝方尽 的好园丁便跃然纸上. 如何解读生命?换个角度看.生命是树.它的一生都在画一个又一个美丽的年轮.再换个角度看.生命是船.不要随波逐流.只愿激流勇进,生命是水.哪怕是一条小溪.也要日夜奔流不息.因此.透过材料中的文字来挖掘更深的层次.不正是我们孜孜以求的吗? 人类.止步吧! 江苏徐州考生 “枯藤老树昏鸦.小桥流水人家.古道西风瘦马.夕阳西下.断肠人在天涯. 对于马致远老先生的这些话.现代人似乎赋予了它新的含义. (1) 枯藤+老树+昏鸦=优质的木材 一只年老的乌鸦.无力地拍打着自己瘦弱的翅膀.落在一棵已经没有枝叶的老树上. 它小心翼翼.但仍然把那棵老树惊动了.老树晃了几下.终于有安静了.乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤.日暮里.乌鸦昏黄的老眼盯在远处.它似乎又想起那日.一群人拿着利器和猎枪.闯入它们的家园.杀死了它们的同胞.毁灭了整片森林.他们只为了获取优质的木材. (2) 小桥+流水+人家=人类的日用品 周围楼房.工厂林立.也有一座孤零零的桥.桥下有流水.可是.那水却是乌黑的. 一只鱼儿探出水面.望着这一切.伤心地落泪.那桥也悲愤地说:“再也没有人肯从我身上走过了. 的确.每个人都捂着鼻子绕道而行.而旁边.一只粗大的管子正不住地往河里排着污水.里面.工人们干得热火朝天.生产着人们必需的日用品.那河水.只换来了人们的一点点舒适. (3) 古道+西风+瘦马=桌上的美食 一匹瘦弱的老马.顶着肆虐的狂风.行走在寸草不生的沙漠上.当初.它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草.饮那清澈的甘泉.那种甜蜜.幸福的日子如今一去不复返了.它想躺下来休息.可是.它躺下来后便再也没有起来.昔日的绿洲.就只换来了人们桌上的美食. 人类获取了金钱.财富.获取了安逸的生活.而代价却是:森林的毁灭.水源的污染.土地的沙化-- 夕阳西下.一个老人站在光秃秃的山冈上.迎着令人窒息的风沙和酸雨.流下了忏悔的泪水-- [评析]本文有以下几点值得肯定:一是构思精巧.极具创新意识.小作者灵活地把马致远的化为文章的骨架.使文章的形式新颖.二是围绕“获取 这个话题.立意独辟蹊径.文章三个小标题分别从森林的毁灭.水资源的污染.土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性.令人警醒.文章闪烁着睿智的火花和独特的个性.
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