摘要：补弱 让学习能力相对较弱的同学.温习基础知识.把考点分解成若干知识条块.便于他们消化. 提中督促中等学生.视自身情况.合理安排时间.做一些模拟试卷.提高应试能力. 促优 对于能力较强的同学.我指导他们做一些难度较大的习题.以提高综合分析能力. “补弱.提中.促优 能够有效解决学生学习上“吃不饱 和“吃不了 的问题.让每一个学生都成功.让每一个学生都快乐.有利于学生的个性化发展.也有利于学校整体的教学质量的提高. 五 科学的安排让学生享受快乐 政治学科与历史学科携手并进. 我很赞成“两强相遇勇者胜 这句话.但是.如果把这句话用在处理历史与政治学科的关系上.是很不妥当的.相同的分值.相同的考试形式.同一场次考试.这一切使得历史与政治学科息息相关.正确处理好两者的关系.才能够达到双赢的目的.历史与政治的考点及能级要求和针对性的练习题在同一本上.我们周到地安排的使用时间.中考时.我们要求学生先做历史题.后做政治题.历史学科属于考查学科.相对容易.心理上有优势.中考时.如果一部分同学做历史题目.另一部分做政治题目.总感觉其他人做题目的进度比自己快.彼此都有心理压力.不能最大限度地发挥自己的水平. 如果历史教师与政治教师都在强调所任学科的重要性.客观上否定了对方学科的重要性.往往会使学生迷失方向.不利于学生水平的发挥.那只能够是两强相遇.两败俱伤.政治学科与历史学科要携手并进.在良好的合作中取得双赢的结果. 把快乐带入复习课的途径很多.为了让大家能够更加直观的认识.我就所交流材料做了的一思维导图.领会思维导图对教学的积极作用. 使用思维导图进行学习.可以成倍提高学习效率.增强理解和记忆能力.通过使用关键字明白知识要点.人的大脑是由两部分组成的:左脑负责逻辑.词汇.数字.而右脑负责抽象思维.直觉.创造力和想象力.传统的记笔记方法是使用了左脑的一小部分.因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式.思维导图还激发学生的右脑.我们在创作导图的时候使用了颜色.形状和想象力.把关键字和颜色.图案联系起来.这样就调动了学生视觉感官.全面激发学生的记忆潜能. 以上是我把快乐带入初三复习课的点滴做法.谈不上经验.如果某些方面获得成功.那是因为我们借鉴了一些兄弟学校的宝贵经验.其中一定会有不妥之处.恳请各位行家批评指正.也盼望与更多的初三同行交换意见.以便我加以改进. 感谢市教研室领导为我提供了一个交流的平台.感谢市教研室王老师和宋老师的精心指导. 衷心祝愿各位同行身体健康.工作顺利.阖家幸福!谢谢大家. 六合区龙袍中学政治组 肖其年 2009年2月26日

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