摘要：故事情节集中紧凑. “我 和万芳平时相处的情景安排在插叙部分.全文集中在一天的时间里.要用顺叙的记叙写法.使文章层次清楚.结构严谨.插叙安排在爸爸讲的一些理由之后.插叙的内容交代了“我 和万芳之间的真诚的友情.含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情.使文章内容充实.情节波澜起伏.有力地突出了主题. 2.人物描写符合年龄特征.又个性各异. 课文写了六个人物.六个人物形象都鲜明生动.妈妈.爸爸和万芳妈妈都是同龄人.也都是同一类型的人.共同特点都是不尊重孩子的人格和友谊.重财轻义.不同点:妈妈的语言比较直接.说话口气强硬.没有商量余地.爸爸的态度与妈妈是相同的.但语言比较委婉一些.态度和缓一些.而万芳妈妈更是不问青红皂白.态度严厉.奶奶很体贴孩子的感情.起初.奶奶“一定想说什么.可是.她没有说 .奶奶是长辈.说话还有顾忌.因为她知道儿子媳妇的为人.左右为难.但是她又疼爱“我 .当“我 淌眼泪时.她终于憋不住“突然说`算了.这样多不好 ’.反衬之下.显得爸爸妈妈只知道东西名贵.却全然不顾孩子伤心.这样多不好. 万芳是个“仗义 的人.见“我 裤子撕破后心里难受.把自己身上的裤子换给“我 穿.即使被家长责备也心甘情愿.在“我 要回羚羊木雕还给她小藏刀后.她还是忍着痛苦把小刀送给“我 .并告诉我“咱俩还是好朋友-- 可见万芳是一个对友谊执着追求.只求奉献不讨索取的人.“我 也很渴望维系友谊.但“我 有时迫于家长的压力不得不伤害朋友.也使自己伤心.“我 无能为力. 3.以生动.细腻的心理描写刻画人物. 本文通过多种描写来刻画人物的心理.首先是通过人物的语言刻画人物的心理活动.如:我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送她的.都怪我-- 这句话没讲完.作者用了省略号表示.表现我不想说.又不能不说出口的痛苦心理.把我那种难以启齿向朋友反悔的心理活动刻画得逼真生动.其次通过人物的动作刻画人物的心理.如“我推开妈妈的糖盒.冒着雨飞快地跑出门去 .“我站在过道里不肯再往前走 .这些动作都很好地表现了那种被逼无奈的痛苦心理.第三以景物描写烘托人物心理.如“我一个人慢慢地走在路上.月亮出来了.冷冷地.我不禁打了个寒颤.路上一点声音也没有. 用“冷冷的月光 烘托“我 因对朋友反悔带来的悲伤心情.

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