摘要：2．要求学生美读课文.读出语调.语速.重音.节拍.读出情感. 教师作朗读技巧提示: 朗读诗歌.须注意以下几点: (1)把握诗歌的感情基调.如轻松活泼.应读出儿童特有的调皮.诗行较长.语调宜慢.应读得深情.忧伤.与对母亲的绵长思念相协调. (2)根据情感的需要.确立语速.诗歌诵读的语速.有一定的规律可循.“如果表现的内容是欢快的.激动的或紧张的.速度要快一些,表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的.速度要慢一些,表现的内容是平铺直叙的.速度采取中等为宜. 如可稍快一些.就要稍慢一些. 在同一首诗歌当中.语速并非一成不变.诗歌情感有发展.语速随之有变化.如中妈妈责怪的语句“你到哪里去了.你这坏孩子? 语速宜稍快一些. (3)根据诗歌意境.确定轻读.重读及音长音短.诗歌诵读.有轻有重.有音长音短.才能将诗歌情感强调出来.才能将诗歌的韵味体现出来.字词句的轻重及音长音短.要根据诗歌内容.意境来判断. (4)根据语境的关系.确定诗句的停顿.诗歌诵读.需要正确处理好停顿.节奏自然鲜明.诗歌才富有韵律美.“一般说来.顿号后的停顿最短.逗号后的停顿长一点.分号和冒号后的停顿再长一点.句号.问号.感叹号和省略号的停顿再长一些. 对于标点符号处的停顿.我们容易判断.那么无标点符号的地方.又如何停顿呢?我们要明白的是.诗歌有其特定的节拍.现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍.如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸.总是/留着--留着 .有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定. 现代诗歌诵读.不同于一般的课文朗读.它具有很浓的表演性.需要读者掌握一定的技巧.将情感投入其中.反复吟咏.方能渐入佳境.最终达到“诗人合一 的最高境界.

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