摘要：设计此题.意在引导学生进一步理解课文内容.通过动手改写.体会文言文与现代文不同的语言特点.与上一题口头表达的练习相得益彰.改写时不必局限于课文本身.也不必像古文翻译那样字字落实.可以加入一些有关富春江地理位置.风土人情以及人文背景等方面的材料.也可以查找一些历代关于富春江的诗文.最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来. 教学建议 本文可用一课时指导学生自读. 这是一篇美文.应当使学生初步懂得怎样审美.培养学生的审美能力.一要读懂文本并能顺畅地朗读,二要善于启发学生的想像和联想. 朗读的指导.总的说来.速度宜慢.慢一些才有时间去品味文中的意境.要注意停顿.每读完一小层都可以作稍长的停顿.使有鲜明的层次感.不至于将两个不同的画面交错在一起.还要注意确定重音.例如“急湍甚箭.猛浪若奔 中.重音当落在“箭 “奔 二字上.才会使人感到形象鲜明.教师可要做示范朗读.学生中读得好的也可给同学们示范. 启发想像.教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节.然后设问.例如.作者这次是特意选择一个“风烟俱净 的日子并且自雇小船出游,作者说“猛浪若奔 不是从旁看到的.而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的,“负势竞上--争高直指 是作者的幻觉.如此等等.根据这些情节设问.也可能引起争论.更有可能出现教师意想不到的好答案. 本文的难点是“飞戾天 两句.学生以现在的生活阅历很难理解此中深意.如刻意求深.也可能效果反而不好.讲清字面上的意思即可. 有关资料

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