摘要：3．学生明确:第三段写山.突出"奇"."夹岸高山.皆生寒树.负势竞上.互相轩邈.争高直指.千百成峰."两岸高山.夹江而立.全都生长着苍翠的树.透出一派寒意.重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上.由此形成无数的山峰.写树之"寒"反衬山之"奇".以"竞上""轩邈"正面烘托山之奇.勾勒出峰峰相接.层峦耸翠的景象."泉水激石.泠泠作响,好鸟相鸣.嘤嘤成韵.蝉则千转不穷.猿则百叫无绝."写清越的泉声.悦耳的鸟声.延宕的蝉声.清厉的猿声.是以声音反衬山林之寂静.以动写静.寓视于听.动静相生."鸢飞戾天者.望峰息心,经纶世务者.窥谷忘反."具有-飞冲天雄心的人.看见这样的高峰.也要沉迷山景而不作非分之想,为世俗之事所缠绕的人.望见这样的山谷也要流连忘返.这一句从侧面着笔.通过衬托的手法.强化了山水诱人的力量."横柯上蔽.在昼犹昏,疏条交映.有时见日."树枝纵横交错挡住了上面的天空.虽在白昼.林间仍显得昏暗,在枝条稀疏的地方.有时还能见到阳光.这可算作是文章的补笔.补写群峰.扣林深叶茂来突出作者喜不自胜.流连忘返的观赏之情. 教师根据学生讲述板书: 奇山 高山寒树 树之奇 负势轩邈 山之势 泉鸟蝉猿 山之音 息心忘反 山之力 横柯疏条 林之密 学生齐读第三段.想象桐庐一带山的奇异.感受其挺拔美.清幽美. 学生齐读课文.整体把握文意.

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