摘要：教师活动 学生活动 点 评 引入 星球的运动.动物的奔跑.植物的生长.人类的生产和生活.都离不开物体间的相互作用--力.这节课我们来复习第八章力. 明确力无处不在,它左右着宇宙万物的一切活动. 课件展示各种生活现象.突出主题. 授课 一.力 什么是力? 如何知道一个物体受到力的作用? 例如:木块静止放在桌面上.请大家分析木块受哪些力的作用? 请用力的示意图来表示出木块所受到的力. 木块受到桌面的支持力.反之桌面有没有受到木块的作用力? 这一事例说明了什么? 二.重力 分析木块受到的重力是怎样产生的? 重力的大小和什么有关? 重力的方向如何? 重力的作用点? 重力怎样测量?重力的表示符号及单位? 三.弹力 分析:木块受到的支持力的施力物体是什么? 支持力是怎样产生的? 支持力是弹力的一种. 什么是弹力? 出示弹簧测力计.请说明其工作原理. 设计弹簧测力计使用说明书 四.摩擦力 用弹簧测力计拉木块.观察弹簧测力计有无示数? 分析木块在水平方有没有受到力的作用? 受到什么力的作用? 用弹簧测力计匀速拉动木块.观察弹簧测力计的示数? 此时木块在水平方向上受到什么力的作用? 怎样区分静摩擦力与滑动摩擦力? 讨论静止放在水平桌面上的木块是否受到摩擦力的作用?为什么? 若是静止放在斜面上的木块是否受到摩擦力的作用?为什么? 若木块受到滑动摩擦力.其力的大小与哪些因素有关? 如何设计实验来验证? 研究自行车上的摩擦.哪些是有益的.哪些是有害的? 如何增大有益摩擦.减小有害摩擦? 学生:力是物体对物体的作用. 学生:根据力的作用效果: 1.力可以使物体发生形变, 2.力可以使物体的运动状态发生改变 重力和支持力 学生活动.相互纠错 学生:桌面受到木块的压力 学生:力的作用是相互的. 学生:重力是由于地球的吸引而受到的力 学生:重力的大小和物体的质量成正比 竖直向下 重心 弹簧测力计,G,牛顿(N) 学生:桌面 学生:由于桌面产生弹性形变而产生的 学生:物体发生弹性形变时所产生的力. 学生:作用在物体上的外力越大.物体的形变越大. 学生评价补充 学生讨论 学生回答.补充.纠正. 学生讨论 学生讨论: 静摩擦力是物体在将要运动时.接触面阻碍物体运动的力, 滑动摩擦力是物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力. 学生:没有,因为木块没有运动的趋势. 学生:有,因为木块有斜向下的运动的趋势. 学生:滑动摩擦力与压力.接触面的粗糙度有关.与接触面积无关. 学生活动 学生:归纳总结增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法. 注意力的三要素的正确表达 由支持力联想到压力.拉力.它们都属于弹力 强调在弹性限度范围内.弹簧的伸长与拉力成正比. 引导学生区分静摩擦与滑动摩擦 明确一个是有运动的趋势.一个是在运动过程中. 学生自主探究.加深印象. 课堂反馈 例1:电线下端吊着一盏电灯.叫灯受哪些力的作用?说出每个力的施力物体.画出这些力的示意图. 例2:如图.质量为3kg的物体被200N的水平压在竖直的墙壁上不动.此时物体对墙壁的压力是多大?物体受到墙壁的摩擦力是多大?若将水平压力减小为100N.此时物体刚好匀速下滑.则物体受到的摩擦力是多大?方向如何? 学生分析:地面附近的物体都由于地球的吸引而受到重力作用.除重力作用.电灯还跟电线接触.与电线之间有力的作用.所以电灯还受到电线的拉力 学生自主分析评价 画力的示意图时.要明确力的三要素. 电灯静止.重力与拉力大小应相等.因此.画力的示意图时.重力的线段与拉力的线段应一样长. 明确受力物体,强调摩擦力方向与物体运动方向相反.大小与重力相平衡.与压力大小无关. 本课小结 学生回答本节课学到的知识. 注意正确的评价 布置作业 请学生课后复习课本第57页知识梳理.了解信息库相关信息. 完成评价手册A卷.

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