摘要：确立新的教学观 教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习.使之按自己的方向得到尽可能充分的发展.教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为.但应更多地视为是一项人际互动的过程.教学过程由以下事件构成:●引起注意和唤起学习者的学习需要,●就教学要达到的目标形成共识,●激活学习所必需的先前经验,●规划学习领域并提供适当的学习资源,●引出作业并适时提供作业正确性的反馈,●促进保持和迁移.我们不妨思考一下“在任何情形下学生学得最好 这样一个问题.这对于我们如何在课堂中落实自主学习.合作学习与探究学习将很有帮助.我们认为在如下情况下.学生有可能学得最好:当学生有兴趣时.他们学得最好,当学生的身心处于最佳状态时.他们学得最好,当教学内容能够用多种形式来呈现时.他们学得最好,当学生遭遇到理智的挑战时.他们学得最好,当学生发现知识的个人意义时.他们学得最好,当学生能自由参与探索与创新时.他们学得最好,当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时.他们学得最好,当学生有更高的自我期待时.他们学得最好,当学生能够学以致用时.他们学得最好,当学生对教师充满信任和热爱时.他们学得最好,因此.教师的教学采用如下策略.将有助于增进教学的效果:帮助学生确立能够达成的目标,教学方式服务于学生的学习方式,密切联系学生的生活世界,激励学生完成富有挑战性的任务,及时反馈.建造沟通的桥梁,不要限制学生思考的方向,帮助学生发现知识的个人意义,强调理解而非死记结论,经常提示本课程与其他课程的关联,引导学生创设融洽和谐的学习氛围,教师要勇于承认自己的缺失或错误. (四).一年级学生的合作学习 一年级小学生属于一个特殊的群体.在语文课堂学习中.落实的教学理念.应结合一年级小学生的心理.年龄特点及认知规律.循序渐进地引导他们学会合作学习.

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