摘要：加强形成性评价的研究.正确利用形成性评价提供的信息改革教学.完善教学过程. 这一次课程改革积极倡导新型的学习方式.即自主.合作.探究的学习方式.那么.怎样在教学中摆正探究性学习方式的位置?在小学阶段.怎样才能更好地落实“探究性学习 的精神呢? (一).什么是自主学习.合作学习与探究学习 所谓“自主学习 是就学习的内在品质而言的.相对的是“被动学习 .“机械学习 和“他主学习 .根据国内外学者的研究成果.我们将“自主学习 的特征概括为以下几个方面:●学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出.自己制定学习进度.参与设计评价指标,●学习者积极发展各思考策略和学习策略.在解决问题中学习,●学习者在学习过程中有情感的投入.有内在动力的支持.能从学习中获得积极的情感体验,●学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控.并做出相应的调适.这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.所有能有效地促进学生发展的学习.都一定是自主学习.而合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的.相对的是“个体学习 .合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务.有明确的责任分工的互助性学习.它有以下几个方面的要素:积极的相互支持.配合.特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,期望所有学生能进行有效的沟通.建立并维持小组成员之间的相互信任.有效地解决组内冲突,对于各人完成的任务进行小组加工,对共同活动的成效进行评估.寻求提高其有效性的途径.合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争.有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教.可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足.从而真正实现使每个学生都得到发展的目标.所谓探究学习即从学科领域和现实社会生活中选择和确定研究主题.在教学中.创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主.独立地发现问题.实验.操作.调查.搜集与处理信息.表达与交流等探索活动.获得知识.技能.情感与态度的发展.特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.和接受学习相比.探究学习具有更强的问题性.实践性.参与性和开放性.经历探究过程以获得理智能力发展和深层次的情感体验.建构知识.掌握解决问题的方法.是探究学习要达到的三个目标. (二).为什么要倡导自主学习.合作学习与探究学习 我们之所以特别强调倡导自主学习.合作学习与探究学习.首先在于我们对“什么是教育 的思考.究竟什么是教育呢?学生来到学校.坐在教室.老师在上课.这一定就是教育吗?教师里发生了什么?学生获得的又是什么?我们之所以特别强调倡导自主学习.合作学习和探究学习.也是基于对学生的尊重.尊重学生.意味着尊重学生的需要.学生有如下几个方面的需要:●探究的需要,●获得新的体验的需要,●获得认可与欣赏的需要,●承担责任的需要.关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件.尊重学生.更多地欣赏和鼓励学生.将人生的美好前景展示在学生面前.关注学生的内心世界.是教育取得成功的秘诀.我们之所以特别强调倡导自主学习.合作学习和探究学习.其理由还在于:我们不能对“课堂上的收获 作狭隘的理解.收获不仅包括认知方面的.如概念.定义原理公式.基本事实等的掌握以及认知策略的完善.也应包括态度.价值观的改变.丰富与提升.所经受到的理智的挑战和内心的震撼.所获得的感动和鼓舞.以及精神的陶冶和心灵的净化.等等.具体地说.至少包括以下六个方面:●经验的激活.丰富与提升,●知识的建构与运用,●认知策略与学习策略的完善,●情感的丰富.细腻和纯化,●态度和价值观的形成.改变与完善,●技能的形成.巩固和熟练.一言以蔽之.有效的教学能够唤醒沉睡的潜能.激活封存的记忆.开启幽闭的心智.放飞囚禁的情愫.这必定不可缺少学生的自主学习.合作的学习与探究学习. (三).如何在课堂中落实自主学习.合作学习与探究学习

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