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一、选择题：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
D
C
B
C
A
B
D
C
D
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
D
D
B
C
C
C
C
B
A
C
21
22
23
24
25
ABCD
ACD
ABD
ABD
BC
二、非选择题：
26、（8分）
（1）①光合作用光反应中，叶绿体色素吸收光能，将水分解为O2，散失于空气中
②光合作用、有氧呼吸、蛋白质的生物合成（答出两个即可）
③C6H12O6、氨基酸、脂肪等（说出两种即可）
（2）①在一定范围内随着含水量的增加，呼吸速率增加
②12%
a.通过有氧呼吸产生水，使粮仓湿度加大而发潮
b.有氧呼吸产生的能量一部分转变为热能，使粮仓发热。
27、（1）农村综合发展型生态工程
(2)物质循环再生、整体性、物种多样性原理 (3)以沼气工程为核心，农林牧副渔业全面发展，增加了劳动力就业机会，促进了经济发展，降低了环境污染，促进了农村的可持续发展 (4)自养需氧型 生产者
28、（6分）
（1）作为对照 培养基及培养过程不会产生TSH（答案合理即可）
（2）②甲状腺激素能够抑制垂体分泌TsH ③下丘脑能促进垂体分泌TSH。
（3）②注射或者饲喂舍有甲状腺激素的食物 ③分别抽取两组动物的血液
29、（6分）
（1）轻和重两条密度带
（2）半保留复制或分散复制
（3）①半保留复制 ②分散复制 （4）半保留复制
（5）有无核膜包被
30、（8分）
（1）胸腺嘧啶脱氧核苷酸和尿嘧啶核糖核苷酸 分裂期细胞核DNA存在于高度螺旋化的染色体中，不能解旋、无法转录成mRNA（2分）
（2）2:1:2 （3）每条染色体上DNA的相对含量 2 1
（4）1中含有同源染色体，联合成四分体，3中同源染色体分离，数目减半。
31、（8分）
（1）（提出）假说 演绎（推理）
（2）“礼服”性状的遗传存在性别差异（“礼服”性状的遗传与性别相关联）
（3）控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色体上
（4）（如右图）（2分）
（5）7：1：6：2（2分）
32、（7分）
（4）① 叶龄 生长素浓度
②近地端比远地端多 ③将培养皿置于黑暗条件下
（7）葱叶具有向重力性
（8）①葱的幼叶中含有较多的生长素；②叶向地侧生长素较高生长较快（答案合理即可得分）
33、（6分）
（1）A→B→C
（2）(2分，画错不得分)
（3）否(或不增加) 该生态系统输入的总能量小于所有生物呼吸消耗能量之和。（2分）
34、（6分）
A．（1）固定化酯酶比游离酯酶对温度变化适应性更强且应用范围较广
（2）3％ 海藻酸钠浓度较低时包埋不紧密，酶分子容易漏出，数量不足
（3）3
（4）酶分子很小，很容易从包埋材料中漏出
B.（1）水域和陆地 生物种类多样
（2）蓄洪防旱 调节区域气候 控制土壤侵蚀 自然净化污水 为动、植物提供栖息地等（2分）
（3）生物和工程 自然演替
某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的生长差异。”随后他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
（1）实验假设：植物叶片具有向重力性
（2）实验材料：葱叶
（3）实验步骤：
①选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。
A组：葱幼叶
B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）
C组：成熟叶
②固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿内，叶尖端放在培养皿外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿边缘上。
③加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。
（4）分析思考：
①从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；
②由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ ；③上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证对变量的控制 。
（5）重复实验：重复多次。
（6）实验结果：A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；
（7）结论：① 。② 。
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某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的差异生长。”随后，他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
（1）实验假设：植物叶片具有向重力性
（2）实验材料：葱叶
（3）实验步骤：
①选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。
A组：葱幼叶
B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）
C组：成熟叶
②固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿中，叶尖端放在培养皿缘外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿缘上。
③加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。
（4）分析思考：
1）从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；
2）由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？
3）上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证控制了变量
（5）重复实验：重复多次。
（6）实验结果：A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；
（7）结论：① 。
② 。
查看习题详情和答案>>某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的生长差异。”随后他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
（1）实验假设：植物叶片具有向重力性
（2）实验材料：葱叶
（3）实验步骤：
①选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。
A组：葱幼叶
B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）
C组：成熟叶
②固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿内，叶尖端放在培养皿外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿边缘上。
③加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。
（4）分析思考：
①从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；
②由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ ；③上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证对变量的控制 。
（5）重复实验：重复多次。
（6）实验结果：A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；
（7）结论：① 。② 。
查看习题详情和答案>>某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。
植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的生长差异。”随后他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
学科网
（1）实验假设：植物叶片具有向重力性学科网
（2）实验材料：葱叶学科网
（3）实验步骤：学科网
①选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。学科网
A组：葱幼叶学科网
B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）学科网
C组：成熟叶学科网
②固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿内，叶尖端放在培养皿外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿边缘上。学科网
③加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。学科网
（4）分析思考：学科网
①从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；学科网
②由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ ；③上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证对变量的控制 。
（5）重复实验：重复多次。学科网
（6）实验结果：A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；学科网
（7）结论：① 。② 。
（08镇江市联考）（10分）某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的差异生长。”随后，他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
（1）实验假设：植物叶片具有向重力性
（2）实验材料：葱叶
（3）实验步骤：
1）选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶。
A组：葱幼叶 B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间） C组：成熟叶
2）固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿中，叶尖端放在培养皿缘外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿缘上。
3）加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时。
（4）分析思考：
1）从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？ ；
2）由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？ 。
3）上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证控制了变量？
（5）重复实验：重复多次。
（6）实验结果：
A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；
（7）结论：
① 。
② 。
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