摘要：6．模拟保护色的形成过程探究活动中.取红.黄.蓝.绿四种颜色的小纸片各25张.放在桌面展开的一块绿布上.实验者先背对桌子.然后转身快速拿取.经过若干次后.最后剩下的小纸片中最多的应该是 A．红色的 B．绿色的 C．蓝色的 D．黄色的
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模拟保护色的形成过程探究活动中，取红、黄、蓝、绿四中颜色的小纸片各25张，放在桌面展开的一块绿布上，试验者先背对桌子，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片中最多的可能是（ ）
A．红色的 B．绿色的 C．蓝色的 D．黄色的
查看习题详情和答案>>模拟保护色的形成过程探究活动中，取红、黄、蓝、绿四种颜色的小纸片各25张，放在桌面展开的一块绿布上，实验者先背对桌子，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片中最多的应该是（ ）
A．红色的 B．绿色的 C．蓝色的 D．黄色的
查看习题详情和答案>>在“模拟保护色的形成过程”活动中，在桌子上展开的布料模拟了生物的
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生活环境
生活环境
，各种颜色的小纸片模拟了生物的变异
变异
现象．在模拟探究过程中，可以发现与背景布料颜色越接近的小纸片，越不容易被“捕食者”（同学）“捕食”，与背景布料颜色相近的小纸片属于变异中的有利
有利
（填有利或不利）变异．经过几代后，多数“幸存者”（小纸片）的颜色与背景布料颜色接近．由此可以推测：在自然界中，动物保护色的形成是长期自然选择
自然选择
的结果，对动物的捕获食物、防御敌害
捕获食物、防御敌害
等方面是十分有利的．同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了下表的数据，请你根据此表回答问题（每代个体繁殖2各后代）：
| 第一代 | 第二代 | 第三代 | 第四代 | 第五代 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 纸片 颜色 |
开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 红 | 17 | 7 | 21 | 12 | 36 | 17 | 51 | 22 | 66 | 25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 黄 | 17 | 4 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 绿 | 17 | 4 | 12 | 6 | 18 | 3 | 9 | 1 | 3 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 白 | 17 | 3 | 9 | 3 | 9 | 2 | 6 | 1 | 3 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 蓝 | 16 | 4 | 12 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 粉 | 16 | 3 | 9 | 3 | 9 | 3 | 9 | 1 | 3 | 0（1）根据所记录的数据，实验所用的布料应该是 红 红 色．（2）同学们“捕捉”的大部分不是与背景颜色相似的“猎物”，这说明 D D A．同学们不喜欢背景颜色；B．同学们不愿意猎取到背景颜色的“猎物”； C．同学们不能猎取到背景颜色的“猎物”； D．背景颜色与“猎物”一致，成了保护色． （3）通过上面的模拟探究，保护色的形成过程是：在自然界中，生物普遍存在 遗传 遗传 和变异 变异 的现象，生物体原来都存在着各种颜色的变异；只有与环境 环境 颜色相近的变异个体才容易存活；这样的个体一代代由于遗传因素积累着这样的变异，使其得以生存和繁衍．
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同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了下表的数据，请你根据此表回答问题（每代个体繁殖2各后代）：
（2）同学们“捕捉”的大部分不是与背景颜色相似的“猎物”，这说明______ A．同学们不喜欢背景颜色；B．同学们不愿意猎取到背景颜色的“猎物”； C．同学们不能猎取到背景颜色的“猎物”； D．背景颜色与“猎物”一致，成了保护色． （3）通过上面的模拟探究，保护色的形成过程是：在自然界中，生物普遍存在______和______的现象，生物体原来都存在着各种颜色的变异；只有与______颜色相近的变异个体才容易存活；这样的个体一代代由于遗传因素积累着这样的变异，使其得以生存和繁衍． 查看习题详情和答案>> | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||