摘要：27．生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用.甲同学说:“直接观察.只要仔细看各种鳍的动作.就能确定鳍的作用. 乙同学说:“用手帮忙.比如要看尾鳍的作用.把尾鳍使劲握住就行了. 丙同学说:“最简单.最明显的办法就是多准备几条鱼.分别剪下不同的鳍来观察. 丁同学说:“制作鱼模型.用模型来做实验. 你认为他们的探究思路合理吗.讲明理由.(1)甲同学: (2)乙同学: (3)丙同学: (4)丁同学:
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生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．
学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”
学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲捏着就可以了．”
学生丙说：“最简单、最明显的做法是多准备几条鱼，分别剪掉不同的鳍来观察．”
学生丁说：“可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．”
（1）你认为他们的探究思路合理吗？为什么？
（2）你会怎么做呢？
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学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”
学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲捏着就可以了．”
学生丙说：“最简单、最明显的做法是多准备几条鱼，分别剪掉不同的鳍来观察．”
学生丁说：“可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．”
（1）你认为他们的探究思路合理吗？为什么？
（2）你会怎么做呢？
生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．甲同学说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，就能确定鳍的作用．”乙同学说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲握住就行了．”丙同学说：“最简单、最明显的办法就是多准备几条鱼，分别剪下不同的鳍来观察．”丁同学说：“制作鱼模型，用模型来做实验．”你认为他们的探究思路合理吗，讲明理由．
（1）甲同学：
（2）乙同学：
（3）丙同学：
（4）丁同学：
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（1）甲同学：
直接观察的方法不科学，因为好几个鳍同时摆动，无法看清每个鳍的作用．
直接观察的方法不科学，因为好几个鳍同时摆动，无法看清每个鳍的作用．
（2）乙同学：
用手帮忙的方法也不好，因为手握住鳍的力度，很难控制只对握住的鳍起作用．
用手帮忙的方法也不好，因为手握住鳍的力度，很难控制只对握住的鳍起作用．
（3）丙同学：
剪掉鱼鳍的方法还可以，但是不利于保护动物
剪掉鱼鳍的方法还可以，但是不利于保护动物
（4）丁同学：
用模型来做实验比较好，因为既不用伤害鱼，又可以节约资金，或者用捆扎鱼鳍的方法也可以．
用模型来做实验比较好，因为既不用伤害鱼，又可以节约资金，或者用捆扎鱼鳍的方法也可以．
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