摘要：通过“原子的发现和原子构成探索 等内容的学习.对学生进行科学态度和科学方法的教育.
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在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．下图实验装置和选用药品均为教材图示，现分别以A、B、C、D表示如下：
A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．
（1）上述四个实验中反应前后天平仍平衡的是
（2）任何化学反应都遵守质量守恒定律，从原子的角度看是因为反应前后
（3）结合本实验，你认为对于有
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A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．
（1）上述四个实验中反应前后天平仍平衡的是
C
C
，天平不平衡的是ABD
ABD
（填字母）．（2）任何化学反应都遵守质量守恒定律，从原子的角度看是因为反应前后
原子的种类
原子的种类
、原子的数目
原子的数目
和原子的质量
原子的质量
不变．（3）结合本实验，你认为对于有
气体参加或生成
气体参加或生成
的反应，在验证质量守恒定律时，应在密闭的体系中进行．1、无数实验证明，
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参加反应的各物质
的质量总和等于反应后生成的各物质
的质量总和．这一规律叫做质量守恒定律．这是因为在化学反应前后，原子的种类
和原子的数目
不变．镁条燃烧时，参加反应的镁条和氧气
质量总和等于生成的氧化镁
质量，故生成的固体质量大于
燃烧的镁条质量．化学反应前后，物质的质量总和没有变化，这是由于（）
- A.分子的种类和分子的个数都不改变
- B.物质中的原子均不参加反应
- C.原子的种类和原子个数都不改变
- D.原子的种类改变了，但原子个数没有改变