摘要:2.题型分析.训练思维 研究中考数学题型.探求中考命题的规律.把握命题的动向.这对于初中数学教学以及考生应考.都有着重要的指导作用.因此.在完成第一轮单元复习的基础上.为了提高考生的应试能力.我们有必要对目前出现的概念型试题.技巧性试题.隐含性试题.多解型试题.简答题.作图题.应用题.说理型试题.开放型试题.探索型试题.解意自编题.研究型试题等作一归纳.分析.以展示各种题型所表现出的不同思考策略和解题方法.从而达到开拓学生的解题思路.提高学生分析问题.解决问题能力之目的. 题型分析具体可以从以下三个方面操作进行: (1)题型介绍 就是对每种题型的特点.考查内容的目的和意义作详细的说明.并对每种题型常见的各种解法作一简介.以明确解法对题型的适用性和可操作性. (2)考题分析 以近四年全国各省市的中考题为素材.选取与题型有关的各类考题进行分析.以体现各种解法的可行性.一般地说.每一种题型选择的考题都有可能涉及到初中数学应考的各部分知识. (3)题型训练 围绕每种题型.选配一套与之有关的练习题.供学生练习.以检查学生对本题型的掌握情况. 通过对题型进行全面的.有针对性的分析研究.使学生能适应题型的变化.掌握各种题型的多种解题思路.特别是对开放型试题.探索型试题.解意自编研究型试题.应全方位揭示考题的本来面目.克服难不可攻的畏惧心理.
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下列说法正确的是
- A.为了了解人们保护水资源的意识,应采用普查的调查的方式
- B.某种彩票中奖的概率是1%,买100张该种彩票一定会中奖
- C.连续三次掷一颗骰子都出现了奇数,则第四次掷出现的数一定是奇数
- D.一名运动员大赛前进行了10次测试,为了分析他训练成绩的稳定程度,需关注该运动员10次测试成绩的方差
心理学家研究发现,一般情况下,一节课40分钟中,学生的注意力随教师讲课的变化而变化.开始上课时,学生的注意力逐步增强,中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态,随后学生的注意力开始分散.经过实验分析可知,学生的注意力指标数y随时间x(分钟)的变化规律如右图所示(其中AB、BC分别为线段,CD为双曲线的一
部分):
(1)根据图象填空:
AB的解析式为
BC的解析式为
CD的解析式为
(2)开始上课后第五分钟时与第三十分钟时相比较,何时学生的注意力更集中?
(3)一道数学竞赛题,需要讲19分钟,为了效果较好,要求学生的注意力指标数最低达
到36,那么经过适当安排,老师能否在学生注意力达到所需的状态下讲解完这道题目?
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(1)根据图象填空:
AB的解析式为
y=2x+20
y=2x+20
(0≤x≤10);BC的解析式为
y=40
y=40
(10≤x≤25);CD的解析式为
y=
| 1000 |
| x |
y=
(x≥25);| 1000 |
| x |
(2)开始上课后第五分钟时与第三十分钟时相比较,何时学生的注意力更集中?
(3)一道数学竞赛题,需要讲19分钟,为了效果较好,要求学生的注意力指标数最低达
到36,那么经过适当安排,老师能否在学生注意力达到所需的状态下讲解完这道题目?