摘要：(二)赏析.诵读.体味 1.学生朗读上阕.划分停顿.重音.体会诗歌的感情. (1)“寻寻/觅觅.冷冷/清清.凄凄/惨惨/戚戚. “寻寻觅觅 即寻觅又寻觅.写词人孤独寂寞.渴望找到一种精神寄托.“戚 即忧愁悲伤.两个“戚 字叠用.表明忧愁悲伤的程度之深.“我 多么希望寻觅出一点什么来寄托“我 的寂寞啊.寻觅的结果却是一无所获.反觉一股冷清的气氛袭来.这气氛就更使自己的内心倍感凄惨和忧戚.我们可以想象这时的诗人不是“轻解罗裳.独上兰舟 的温情少妇了.而是一个两鬓花白.面容消瘦的老妇了.一次次的打击.一回回的折磨.已使她失去生活上精神上的寄托.独自一人到处漂泊.读时语速要慢.要读出深沉忧郁的情感.叠字的节奏.特别要注意读出“寻寻.冷冷.凄凄/戚戚 音调的节奏.读出起伏跌宕. (2)“乍暖/还寒/时候.最难/将息.三杯/两盏/淡酒,怎敌他.晚来/风急. 此处的“乍 字是与“还 字呼应的.相当于现代汉语的“刚--又-- .敌.抵挡.抵抗.刚觉得有点暖和却又冷了起来的时节.是最难保养自己身体的.她讨厌秋天忽暖忽寒的天气,又想借酒浇愁.却可恨酒味淡薄.敌不住凄凉的急风.人在愁肠百结的时候.看什么也不顺眼.似乎整个世界都在与她为敌.“晚 .有的版本作“晓 .时间是清晨.诗人起来.早饮.也觉酒淡.无法抵挡寒风.这或许更是心理上的一种感受.要读出这种语气. (3)“雁过也.正/伤心.却是/旧时/相识. 北雁南飞的时候.也就是自己正伤心的时候.那从故乡的方向飞来的大雁却是我旧时的相识.多少可以沟通的.大概只有天上的秋雁.雁的伤心也是人的伤心.但是把它当作“旧时相识 .岂不等于说在人间已找不到“旧时相识 .找不到精神的依靠了吗?那是他乡遇故知的情感吧.读时.要表现出哀痛中有一线略带苦淡的欣慰. 小结:词的上阕.写女词人寻觅精神寄托而不得.于是借酒浇愁.然而却愁上加愁.此时风送雁声.仰望旧时相识的大雁.更增加了思乡的惆怅. 2.学生朗读下阕.划分停顿.重音.体会诗歌的感情. (1)“满地/黄花/堆积.憔悴/损.如今/有谁/堪摘.守着/窗儿.独自/怎生得黑? 庭院中开满的菊花像是堆积起来的一般.而“我 如此地憔悴.如今谁还有心情去采摘它欣赏它呢?我们仿佛看到诗人在自言自语.读时要注意这一点.她感觉到生命有如落花.有如庭院里满地堆积的黄花.它与人一样憔悴和损耗生命.是不会有谁来光顾采摘的.就这么样独个儿守着窗儿.心里空荡荡地没有着落.又怎么能熬得到天黑?读这几句时.我们感受到诗人四顾无言.发出一声长叹.要读出无奈与无助.那是怎样的凄清! (2)“梧桐/更兼/细雨.到/黄昏.点点/滴滴.这/次第.怎一个/愁字/了得! 我们想象.整个院子被阴森的梧桐笼罩.再加上天上下着绵绵细雨.尤其是到了黄昏.黑暗也不能充满空荡荡的心灵.充塞心头的是雨打桐叶.点点滴滴.更增愁绪.“梧桐 这个意象在中国传统文化中.有凄苦的意味在里面.好似梧桐在落泪.也是人的心头在滴泪.词人喜欢写黄昏.她的心中似乎有一个“黄昏情结 .凭借着黄昏时候半暗半明.朦胧模糊的光色.使人对生命的感觉与憔悴落花.梧桐滴雨浑融为一体.创造出一种与天地盈虚消息相通的生命体验的混沌境界.这种情形.一个“愁 字怎么能说得完呢?读时“这次第 .诗人心头欲说无语.欲泣无泪.心理上要有一个停顿.然后.这种情感再也无法掩饰.道出万般悲绪.读时语速加快.语调上扬.“愁 要重读强调.然后稍作停顿.“了得 二字.语速放慢.轻声传出.如在喉咽. 小结:词的下阕.由秋日高空转入自家庭院.院中开满了菊花.秋意正浓.然而词人却无心摘菊赏菊.孤独寂寞地坐在窗下.听着雨打桐叶的声音.饱受着愁苦的折磨.字里行间流露出破家之愁和亡国之恨.感人之极.

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