摘要：格式法 归纳文章的主旨.在语言表述上一般来说有一些格式.不同的文体归纳中心的格式不同.了解一些这方面的情况.对归纳中心有帮助.但不应拘泥于此格式. (1) 文学作品 写人为主:记叙了--赞扬了--表达了 记事为主:记叙了--批评了--表现了-- 写景状物:采用--手法.借助--描写.赞扬-- 游记:描写了--表达了--感情 (2) 议论文 立论:文章论述了--阐明了-- 驳论:文章驳斥了--提出了 (3) 科技文 文章说明了--体现了-- [考题2] 枫叶馒头 ①一踏上濑户内海宫岛的码头.便看到很大的广告牌.推销馒头.果然.到岛上一逛.发现到处有馒头卖.而那馒头是有馅的.并且多为枫叶形状.原来号称“日本三景 之一的宫岛.除了景色秀丽.古迹密集.还有两大特产:一种是勺子,馒头则是岛上的另一特产. ②人们到名胜地.总要买些传统工艺品留作纪念.也总要买些当地的传统食品品尝.我不能也不想免俗.在宫岛买了把写有“家内安全 字样的勺子.也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼. ③暮色将至.畅游后赶到码头.等候下一班渡船.好回广岛市的旅店.这时正有一大群日本中学生.在几位老师的带领下.也等渡船.我一路都遇到秋游的日本师生.这一大群秋游待归的中学生.个个丰衣足食的模样.有的甚至显得营养过剩.胖得憨憨的.他们的手里无一例外.都提着装枫叶馒头的纸兜.显然他们是遵照家长的嘱咐购买的.我坐在长椅上等船.发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋 的枫叶馒头.该商家的纸兜质地厚实.外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识.那种跟书包一样大的纸兜.起码能装进五扁盒馒头.枫叶馒头售价不菲.“鸟之屋 的馒头作为名店名品.价格更其昂贵.但这些中学生的购买力竞都很高.个个似乎都是“只求快乐.遑论价格 的气派. ④可是.忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中.那不是“鸟之屋 的大纸兜.是个小塑料袋.袋子里只有一盒枫叶馒头.我注意观察.提这小塑料袋的是一个男孩.他前后的同学有的似在跟他开玩笑.有的更用自身那堂皇的大纸兜.去碰撞他寒酸的小塑料袋.确实.他是买得太少了.而且.还有可能是限于购买力.买的只是非名店的产品. ⑤眼前这个细节.使我意识到日本社会仍存在着贫富差异.这个男孩的家境.想必还相当艰难.他的家长只能给他这样一份钱.来买回这一小盒枫叶馒头.我再仔细端详.这男孩个头不算太矮.却相当瘦.当然并不是赢弱.他挺直腰板.显得倒还精壮.对于同学们的揶揄.他似乎毫无回应.然而他的下巴微撅着.嘴唇抿成一条缝.而离我眼睛最近的那提塑料袋的手.筋脉凸起.仿佛所负的重物并不是一盒馒头.而是一种暗誓-- ⑥宫岛之旅.枫叶馒头的忆念.最后竞胶着在一个只买了一盒馒头提回家的男孩剪影上.这真是意外的缘份. ⑦枫叶馒头的味道会慢慢忘却的吧.而从那男孩勾连出的思绪.却可能历久弥深. 对文章主旨表述最准确的一项是( ) A．揭露了日本社会贫富差异的社会现象. B．表达了作者对贫困学生的怜惜之情. c．在人生低谷或困境时要自尊自信. D．由枫叶馒头领悟到人生哲理. [解析]c项正确. 解答该题要抓住重点语段第⑤⑥⑦段.特别是第⑤段中作者对小男孩的刻画,相当瘦.并不赢弱.挺直腰板.倒还精壮.特别是对他神情.态度的刻画:对同学的揶揄.毫无回应.然而“下巴微撅着.嘴唇抿成一条缝.手筋脉凸起.仿佛所负重物并不是一盒馒头.而是一种暗誓 .由此刻画.可归纳出家境寒酸的男孩.在困境中的自信.自尊.自强.这正是作者所要表达的主题. 4能力题型设计 [预测1] 早晨醒来.睁开眼首先要看的便是窗前书桌上的一瓶插花.瓶是极普通的花瓶.花是极平常的菜花--在河边的菜畦上随处可见.俗名“豆腐花 . 之所以摘这种花供养.是因为这黄灿灿的酷似向日葵缩小的圆脸.总是朝着太阳微 笑. 它使我想起了凡高.想起他那些生前没被人注意.而死后却被开天价拍卖的向日葵--以强烈而丰富的金黄色.表现了阳光下向日葵的生命力--一朵朵花儿.都是不幸的画家那一颗颗热爱生命.向往光明的心啊! 当目光落在花上.金黄色便携着温暖的晨曦.携着凡高和他的向日葵一块雀跃在我 心里．于是不禁说:今天又是希望的一天.我一定要好好珍惜它.热爱它.使它充实.快乐. 使它对明天又充满信心. (1)用“|| 给文章分段.并写出段意. (2)用“- 划出能揭示文章中心的句子. [预测2] 他这个30岁的县长一上任.爸爸的好友县保险局长吴明就派人送来新车.还说请县长试用. 唉．吴伯伯一向为人清正.为什么也搞起这一套呢?他琢磨着.推着这辆新自行车. 来到吴局长简朴的小住房.推开门.吴局长神秘地问道:“新县长同志.有何贵干? “我 --把车送还给你.吴伯伯.你这是搞什么名堂? 吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容:“好.好.等会儿再送去. 他疑惑不解.“是这样. 有人托我给你爸买车.我没理会.你爸登记了两年才买了这辆车.我嘛.出了个歪点子.派人送去试试你.我们才好安全退休.你要不把车送过来.我们老头就放心不下了.哈哈-- 吴局长边说边走到床边.开怀朗笑.就势高枕而卧. 他恍然大悟.也发出爽朗的笑声-- (1)文中有三处写吴局长的“清正 .请摘出有关语句. ① ② ③ (2)“他恍然大悟 是“悟 出了 (3)本文通过记叙新县长还车的经过.赞扬了老干部清正和--崇高的 品质.也表现了新干部 的自觉性. [预测3] ①果树的枝头上.已经挂满了累累的硕果.伴它成长的秋叶枯黄了.它请求离去. ②硕果不忍.树枝挽留. ③“我该让出自己的位置给未来的新芽啦 .秋叶一往深情地说.“果实挂满枝头.事 业正在繁衍.我怎么能恋占高枝? --但我不会离开果树的事业.只不过换换岗位而已 ④秋叶终于飘落了下来.它把自己揉进了护根的泥土.默默地给果树输送着营养-- ①“伴它成长的秋叶枯黄了 中的“它 指 ,“它请求离去 中的“它 指 . (2)如果用四个字概括本文的中心内容.那么应写成 . (3)这篇文章具有深刻现实意义的是( ) A．主动让贤.退居二线. B．新陈代谢.吐故纳新. c．让位新秀.发挥余热. D．革命事业.后继有人. [预测4] 表扬效果更好 老师对不同年龄段的学生应采取不同的教育方式.对初中生.应当提倡“赏识教 育 .也就是说要以表扬为主. 过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?事实证明.这个担心是多余的.国外有一 位教育家.分别用表扬和批评的方式教育两个班的学生.结果.以批评为主的班级经常有 违纪违规的现象.而以表扬为主的班级.班风良好.成绩优秀.由此可见.表扬所产生的积极作用能使整个班集体不断进步. 中日学生夏令营的一次越野对抗赛.日本孩子以明显的优势率先到达目的地.中国 领队对沮丧的中国孩子说:“你们的表现还算不错. 这句话激励了孩子们.他们在以后 的比赛中多次战胜了日本孩子.从这一点可以看出.表扬起到了竞争的作用.增强了孩子们的信心. 教师对初中生多表扬.少批评.可以避免伤害他们的自尊心.优秀的学生会继续努 力.取得更好的成绩,差一点的学生也会为争取荣誉而奋起直追.这就调动了学生的积极性. 表扬比批评更容易让人接受.效果也比批评更好.请老师们多给学生一点表扬吧. (1)文中画线的句子有语病.请用常用的修改符号加以修改. ①过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢? ②表扬起到了竞争的作用.增强了孩子们的信心. (2)文章的中心论点是: . (3)文中运用了两个事例来论证中心论点.请各用一句话概括其内容. ① . ② . (4)如果用毛泽东“虚心使人进步.骄傲使人落后 的名言作为道理论据论证中心论点. 妥当吗?请简述理由. (5)请从你的经历中举出一个事例充当论据.证明论点. [预测5] 积累 ①垒土成山.汇水成河.这是颠扑不破的真理.然而有人偏不相信.他们总爱走捷径.想一口吃成个胖子.梦想在顷刻之间轰然成就大业. ②a．财富是依靠积累的.b．有人善于储蓄而致富.c．有人却轻视每月几十块钱储蓄.以为如此细数不如花光痛快.d．他们不切实际地幻想天上掉下一袋钻石.地上拾到金元宝.或是中彩票获奖数千万元.一夜暴富.e．当然.这种人只能是空想而已. ③对于学问.其理亦然.积累一分学问.便是充实一分生命.积累时看似无用.到用时却是珍宝.受用一生.然而不少人却轻视每天读一页书.写一页笔记.而相信吃了什么药便能智力陡增.然后一目十行.过目成诵.一夜成了才子.殊不知天下的学者并不是吃药吃出来的. ④积累不足而过早成名得志并非好事.正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场.讲阔气.打肿脸充胖子.结果弄得手头拮据.捉襟见肘.被人笑话.有的人因为写了一篇文章.一支曲子或一首小诗.反映不错.受到舆论称赞.出名获奖.可是.由于作者的积累并不厚实.到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心.于是再无新作超越已有的成就. ⑤“漫长的迂回道路.常常是达到目的的最短途径. 这句话看似矛盾.却深含哲理. 漫长和迂回即是不断刻苦积累的过程.而走捷径达到的目的.往往昙花一现.甚至“欲速 则不达 . ⑥为了人生成功的大厦.不论何时何地.我们都应该不懈地搬沙砌石. (1)中“颠 字有下列一些义项.①头顶.②始.③倒.跌.④颠簸.上下震动.⑤同“癫 .请给第(1)段中“颠扑不破 的“颠 字选择一个正确的义项.把序号写在括号里.( ) (2)文章第②段共5句话.请选出层次划分正确的一项( ) A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a C.a／b//c//de D．ab／ced (3)文章第③段的论点是 . (4)请用简洁的语言概括第④段中的两个事实论据 论据① 论据② (5)文章第⑥段中的“大厦 指的是 .“搬沙砌石 指的是 . 标准解答

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