摘要：⑴成功地刻画了了众多栩栩如生的人物形象. 在文章中.作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象.“最聪明 的是双喜当“我 看戏不成.“急得要哭 时.他马上想出“好主意 .让“外祖母和母亲也相信 ,铁头老生夜晚不翻筋头.“我 很失望.他又用“谁肯显本领给白地看 安慰“我 ,当老旦唱个没完没了.大家都已经厌倦.但又不好说回去的时候.又是他提议回家.他如大哥般体贴.如小领袖般善组织.其他如桂生.看戏时殷切地为“我 买豆浆舀水,阿发在月夜归航路上.以“我们的大得多 为由.建议去“偷 自家的豆. 六一公公是乡民形象的代表.对孩子们偷豆只是责备“不肯好好地摘.踏坏不少 .听说是为请客.马上说:“这是应该的. 又来亲自送豆.并夸奖“我 .多么淳朴善良的品质啊!绝不虚伪的原始的本能的人性美! 总之.美景养育了美人.这一方“乐土 又怎能让“我 忘怀呢? ⑵景物描写很有特色 作者善于用简洁明快的笔调.去描写江南水乡的美景.给人留下江南水乡不仅人美.景也美的美好印象.具体说.课文是从视觉.听觉.嗅觉等三个方面来表现大自然的美.视觉方面写了碧绿的豆麦田地.淡黑的远山.皎洁的月光.白色的航船.远处的渔火和红红绿绿的戏曲人物,听觉方面写了孩子们的笑声.潺潺的流水声.宛转悠扬的横笛声.唱戏者的“伊伊呀呀 声,嗅觉方面写了豆麦和河底水草的清香.还有那神秘的夜气和湿润的水气.真是有声有色.有香有味.勾画出一幅情景晚融的江南水乡美景画.在景物描写中.作者运用比喻.拟人.比拟等修辞手法.来状物抒情.烘托气氛.表现“我 对自然美景的热爱.如写船行之快.用了“淡黑的起伏的连山.仿佛是踊跃的铁的兽脊似的.都远远地向船尾跑去了 .又如“那航船.就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 .这些都十分生动传神.有的景物描写还为小说情节发展起了铺垫作用.如写两岸的豆麦.就为归途中“偷 豆吃做了交代. ⑶详略得当 作者浓墨重彩地铺写看社戏.包括看戏的波折.去看戏途中.看社戏的过程和看戏后归航.令人读来如身临其境.深受感染.而对于得以看戏的机缘.看戏后的余波.作者则简略的带过而已.

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