摘要：加强思维能力的训练.注重一题多解.培养发散思维能力. 研究近几年的高考试题.尤其是一些课改地区的高考试题.把握高考命题走向.密切联系实际.关注化学与生产.生活及社会紧密联系的问题.
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俄国化学家门捷列夫说过这样的一段话:“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。”观察和实验是科学活动中最久远、最基本、最普遍的方法与手段。改进实验、创新实验不但是老师的事情，对同学们也极为重要。“钠跟水反应的实验”是中学化学中体现和培养观察能力、由现象分析结论的思维能力的重要范例，也是高考经常惠及的重要“原型”，对它的改进极为重要。请你设计实验验证钠与水发生反应后的生成产物。
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某学生想制作一种家用环保型消毒液发生器，用石墨作电极电解饱和氯化钠溶液，通电时，为使Cl2被完全吸收，制得有较强杀菌能力的消毒液，设计了如图的装置，则对电源电极名称和消毒液的主要成分判断正确的是（ ）
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学习了元素周期律后，同学们对第四周期过渡元素氧化物产生了浓厚的兴趣．是否只有二氧化锰能催化氯酸钾受热分解？氧化铁、氧化铜、氧化铬等对氯酸钾的受热分解有没有催化作用？对此他们进行了实验探究．请你根据要求完成下列部分实验报告．
Ⅰ课题名称：
Ⅱ实验仪器及试剂：
实验仪器：带铁夹的铁架台、带橡皮塞的导管、量气装置、过滤装置、电子天平、药匙、大试管、酒精灯、计时器等．
实验试剂：二氧化锰、氧化铁、氧化铜、氧化铬和氯酸钾
Ⅲ实验步骤：略
Ⅳ实验数据：
Ⅴ实验讨论：
（1）实验编号1的实验作用是
（2）实验编号3的实验中KClO3的分解率为
（3）在用Cr2O3 做研究实验时，发现有刺激性气味的气体产生，同时绿色的混合物变成了橘黄色．该刺激性气体可能是
Ⅵ实验结论：
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Ⅰ课题名称：
探究二氧化锰、氧化铁、氧化铜、氧化铬的氧化能力的比较
探究二氧化锰、氧化铁、氧化铜、氧化铬的氧化能力的比较
Ⅱ实验仪器及试剂：
实验仪器：带铁夹的铁架台、带橡皮塞的导管、量气装置、过滤装置、电子天平、药匙、大试管、酒精灯、计时器等．
实验试剂：二氧化锰、氧化铁、氧化铜、氧化铬和氯酸钾
Ⅲ实验步骤：略
Ⅳ实验数据：
|
实验 编号 |
KClO3（g） | 氧化物 |
产生气体（mL） （已折算到标况） |
耗时（s） | ||
| 化学式 | 质量（g） | 回收 | ||||
| 1 | 0.60 | - | - | - | 10 | 480 |
| 2 | 0.60 | MnO2 | 0.20 | 90% | 67.2 | 36.5 |
| 3 | 0.60 | CuO | 0.20 | 90% | 67.2 | 79.5 |
| 4 | 0.60 | Fe2O3 | 0.20 | 90% | 67.2 | 34.7 |
| 5 | 0.60 | Cr2O3 | 0.20 | 异常 | 67.2 | 188.3 |
（1）实验编号1的实验作用是
对照实验
对照实验
．（2）实验编号3的实验中KClO3的分解率为
40.8
40.8
%（保留一位小数）（3）在用Cr2O3 做研究实验时，发现有刺激性气味的气体产生，同时绿色的混合物变成了橘黄色．该刺激性气体可能是
Cl2
Cl2
（填分子式），可用湿润的淀粉碘化钾
湿润的淀粉碘化钾
试纸检验．上述异常现象产生的原因是KClO3与Cr2O3发生了氧化还原反应
KClO3与Cr2O3发生了氧化还原反应
．Ⅵ实验结论：
氧化铁和二氧化锰的催化能力较好
氧化铁和二氧化锰的催化能力较好
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