摘要：全文不足二百字.却清晰地记叙了作者出行.游览.返回的全过程.特别是对小石潭清幽. 秀丽景色的描写.细腻而生动.读之如置身其境. 我的观点: [审美鉴赏] 寓情于景.情景交融 小石潭虽然名不见经传.但见到它还是费了一点小周折:先见竹丛.耳闻水声.却不见小石潭的身影.小石潭的显现.虽称不上千呼万唤.也可称有“犹抱琵琶半遮面 之妙.待到“伐竹取道 .才见到小石潭.真乃是曲径通幽确实景象不凡.乐得其所.这潭是“全石以为底 .而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特.“为坻.为屿.为.为岩 .再加上古树翠蔓的覆盖.使小石潭的全景富有清静感.仿佛不是人间的一个小天地.而是传说的佛国中的一块净土. 接着.笔锋随转.由静写动.写潭中小鱼.这是本文的最精彩之笔.对潭中鱼动态.静态的描写.既烘托出小石潭的幽寂.也勾勒出小石潭水的清澈.“似与游者相乐 .鱼.多么富有人情味.这倒触动了作者情怀.作者由于改革受挫.被贬远方.精神负担很重.处在极度烦恼和压抑之中.看到游鱼的怡然自得.灵魂得到了净化和复归.给这位破碎了心的散文家带来了片刻的欢乐. 现实是严峻的.在这“四面竹树环合.寂寥无人.凄神寒骨.悄怆幽邃 的环境中.作者感到“其境过清不可久居 .乐毕竟是暂时的.而凄怆是永恒的. 这篇散文历来被人们誉为精品.是作者在写小石潭的景物时能驾驭自如地融进自己的感情.景随情迁.自然地形成一种凄情的艺术境界.这是作者高超的艺术智慧和艺术技能的表现. [问题探究] 问题: 文章前面写“心乐之 .后面又写“悄怆幽邃 .一乐一忧似难相容.该如何理解? [导思]可从分析文章内容入手.发现小石潭时“乐 .写游鱼的情趣.突出心情愉快.但坐在小石潭上时.却感到孤寂悲凉的.再体会作者思想感情的变化.结合当时的背景和他的遭遇来分析. [探究]第一步:把全班同学分成两组.一组负责分析课文.深入理解课文内容.从文中勾画有关“乐 与“忧 的句子.二组负责查阅资料.从本文的写作背景和作者自身遭遇分析他感情的变化. 第二步:学生讨论.明确:发现小石潭.“心乐之 .写潭中游鱼.“似与游者相乐 .清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律.乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革.失败被贬.心中愤懑难平.因而凄苦是他感情的主调.而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情,但这种欢乐毕竟是暂时的.但潭中气氛是幽深冷寂.一经凄清环境的触发.忧伤悲凉的心情又会流露出来. 第三步:结合背景和遭遇分析:作者由于改革受挫.被贬远方.精神负担很重.处在极度烦恼和压抑之中.在尘世中找到这样一块清静之地.看到游鱼的怡然自得.灵魂便得到净化和复归.破碎的心灵便得到片刻的抚慰.作者能不感到快乐吗?但现实是严峻的.在这“四面竹树环合.寂寥无人 的环境里.作者感到“其境过清不可久居 .乐毕竟是暂时的.而凄怆是永恒的.因此就形成了感情由“乐 到“忧 的大幅度滑坡. 第四步:教师总结:永州山水以其独特的性灵吸引了柳宗元.使他暂时摆脱烦恼.消解忧愁.同时柳州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化.物境情境浑化无迹.真正实现了情景交融的至高境界.寄情山水不是目的.寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情才是真意. 自主广场 我夯基 我达标

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