摘要：(三)留守寸土 那是一天深夜.电话铃响.拿起听筒.是一个女人的声音:“老师.我是您班学生郑亮的妈妈--这么晚了打搅您.真不好意思--有件事想问问您:郑亮这两天没出什么事吧? 我吓了一跳.忙问:“郑亮没有回家吗? 郑亮妈妈说:“回了.只是着了魔似地.反反复复地说:`这是不公平的.’现在.他睡下了.我放心不下.想问问您这孩子的情况. --不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事.班里的工作有些放手.难道说就在我不在的时候.郑亮跟同学发生过龃龉(注:jú yú 比喻意见不合)? 我心里没底.可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番. 第二天一早.我到班里组织晨读.按照头一天分配好的角色.大家开始兴致勃勃地朗读新课文--第二幕.我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白.只是思量着晨读后如何“提审 郑亮.再如何编织一个新理由请假出去.到那个我梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总. 突然.同学们哄笑起来.抬眼看时.见郑亮脸孔红红地从座位上起身--该他读了.他分到的是周冲这个角色.只听他大声读道:“爸爸.这是不公平的. 读罢.带着成功的欣悦坐下了. 我忙埋头看书--可不是么.周冲就只有这一句台词. 猛有间.我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕.原来.这男孩领到自己的角色之后.一直在“着了魔 般诵读那仅有的一句台词.他没有因为自己角色的卑微而放弃.却是那么执着地揣摩着.玩味着.惦量着.把握着.他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊! 我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么.只管用激赏的目光直视着那个只分到一句台词的男孩.我想对他说:“谢谢你.谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香. “雷雨 远去了.至今仍留守在三尺讲台的.是我一颗颗暖暖的心. 1.结合文章说说题目“留守寸土 有何含义? 2.本文在情节安排上有何特点? 3.在男孩的感动下.“我 做出了怎样的决定? 4.男孩身上渗透着一种怎样的品质? 5.请从文中找出你喜欢的一句.并说明理由.

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