摘要：2010年两会上.注重社会建设.着力保障和改善民生问题依然是两会代表关注的热点话题.其中就业问题引起某中学高三(3)班研究性学习小组的浓厚兴趣.他们就此展开了一系列探究性学习活动. 材料一 同学们通过上网查询.获取了以下信息: 今年在两会期间.有一个新的族群备受关注.那就是“蚁族 . 这是一个颇为沉重的话题:大学毕业生的生存状态. 他们是“80后 的大学毕业生.接受过高等教育.但现在还收入微薄.主要聚居于城乡结合部或近郊农村.他们和蚂蚁有几分类似.高智.弱小.群居.因此被称为“蚁族 . 一些政协委员指出.“蚁族 现象折射我国严峻的就业形势.特别是大学生“就业难 引起社会的普遍关注. 材料二 同学们通过走访.问卷调查了解到.在某城市中.有的人没活干.可修脚技师.缝纫工却后继无人,有的企业需要的某种高级技师出万元月薪都难以聘到,有些大学生非国有单位不去.非管理岗位不去.脏.累.重活不干. 材料三 同学们通过探究还发现.本市存在着这么一个“失业怪圈 ,家庭成员失业.导致家庭生活贫困.以致于家庭教育支出比重减少.形成家庭成员科学文化素质和劳动技能偏低.最终又引发贫困家庭新一轮的就业困难. 如果你现在加入该学习小组.请继续探究以下问题: (1)依据材料一.请你为本次探究性学习拟定一个课题.并简要说明拟定这一课题的经济学依据. (2)联系材料一.二运用经济生活.谈谈破解贫困家庭“失业怪圈 .政府应该怎么做. (3)结合上述材料.说明中学生开展此次探究活动的重要意义. 2009-2010学年度下学期期末考试试题

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