摘要：19．材料一:为人类做出卓越贡献的物理学家牛顿.年幼时学习成绩并不好.但他喜欢动手做一些东西.一天.他将自制的小风车带到学校.同学们问风车为什么会转.小牛顿答不上来.受到同学们的讽刺.他觉得很没面子.极为尴尬.从此.他奋发图强.立志要长学问.凡是他遇到的.都要问个究竟.直到弄懂.他的不懈努力.使他成为著名的科学家. 材料二:著名指挥家小泽征尔去欧洲参加指挥大赛.在进行前三名决赛时.他被安排最后一个上场.评委交给他一张乐谱.正在演奏中.小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方.开始他以为是演奏家们演奏错了.就指挥乐队停下来重新演奏一次.但仍觉得不自然.这时.在场的权威人士声明乐谱没问题.而是他的错觉.面对几百名国际音乐权威.他不免对自己的判断产生动摇.但是.他思索再三.坚持自己的判断是正确的.于是大吼一声:“不.一定是乐谱错了! 他的喊声一落.评委立即向他报以热烈的掌声.祝贺他大赛夺魁.原来.这是评委们精心设计的“圈套 .以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下.是否能坚持自己的判断. (1)牛顿和小泽征尔的成功在于他们分别拥有什么样的心理品质? (2)这种心理品质对他们的成功各起了什么样的作用? (3)作为青少年怎样做才能拥有这种心理品质?

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