摘要：化学平衡的概念是本节教学的重点.但由于它比较抽象.学生较难接受.所以它又是教学的难点.为此.建议在教学过程中注意以下几点: (1)化学平衡研究的对象是可逆反应.学生在高一时已学过可逆反应:①可逆反应是在同一条件下能同时向正.逆两个方向进行的反应,②可逆反应不能进行到底.因而对于任何一个可逆反应都存在一个反应进行到什么程度的问题. (2)抓住可逆反应在一定条件下.各物质浓度的变化和反应速率的变化情况.提出问题.设置知识台阶.引导学生积极思维.建立化学平衡概念. (3)为了加深学生对化学平衡概念的理解.可引导学生精读化学平衡的定义.着重注意定义中的“一定条件 “可逆反应 “正反应和逆反应的速率相等 “反应混合物中各组成成分的质量分数不变 的重要涵义.明确化学平衡研究的对象是“可逆反应 .并具有“动 (即正反应和逆反应的速度相等.平衡是动态的而不是静止的).“定 (即反应混合物中各组成成分的百分含量保持不变).“变 (即当条件改变时.原平衡就要受到破坏)的特征.让学生明确化学平衡状态定义中内因与外因的关系(外界条件改变时.v(正)≠v(逆).平衡被破坏,外界条件一定时.v(正)=v.动与静的关系(正反应和逆反应仍在不断进行.而各组分的质量分数保持不变).现象与本质的关系[v(正)=v(逆)是化学平衡的本质.各组分的质量分数保持不变是现象].从而培养学生的辩证唯物主义观点.

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