摘要:(二)实验启发.引导复习 1.水: (1)通过实验演示.引导学生得出水的组成.并复习水的物理性质.由学生口述.增强记忆. (2)学生分组分别展示调查本地区水污染情况.并讨论得到正确解决方法.增强学生的环保意识和爱家乡的意识. 2.氢气 (1)氢气的实验室制法: 学生回忆:实验室制取H2的原理.步骤及检验方法培养学生实验能力. 学生实验:实验室制取一瓶H2. (2)H2的性质: 1)学生观察并回答H2的物理性质 2)化学性质: 学生板书化学方程式.并电脑演示.氢气的可燃性.氢气的还原性. 引导学生归纳氢气还原氧化铜的实验步骤.注意问题及现象. (3)H2的用途: 教师引导学生结合性质各举一例.培养学生学会用化学知识解决实际问题的能力.

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请你参与下列探究:

【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论。

   【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。

(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是            。从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是               ;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是             

(2)用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是              

(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①     ;②    

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质。

(1)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是    ,不同变化是    ,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序         

(2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。

小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:      

       

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